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初二地理·海洋资源教学设计及反思

§15.2.1 图形的旋转
点击下载：§15.2.1 图形的旋转(中国教育体制改革)教学方案§15.2.1 图形的旋转
教学资料初二地理·海洋资源教学设计
教学目标
　　1.使学生了解我国优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发海洋资源的重要意义。
　　2.使学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。
　　3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。
　　4.通过介绍我国丰富的海洋资源，并且强调对海洋资源的保护，培养学生辩证思考问题的意识。
　　教学建议
　　关于“海洋资源”的教材分析
　　本节共分为四部分。第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类，最后还提醒学生我国海洋资源还远没有开发出来，使学生意识到海洋资源对我国经济发展的意义。
　　第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业。如果说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对海洋资源的间接利用，因为这其中加入了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。
　　第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到，我国利用海洋资源的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。
　　第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。
　　关于“海洋资源”的教法建议
　　1.在讲渔场的时候，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置。然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国最大渔场的原因。
　　2.在讲最后一个框题时，要注意结合过度捕捞海洋生物和海洋污染的事例，强调开发海洋资源与保护海洋资源环境要相统一。在教学中可以充分的利用反映海洋污染的图片和文字资料，引导学生分析海洋污染的污染源，加深学生认识对海洋资源保护的必要性。还可以通过讨论，让学生总结保护海洋资源的措施。
　　关于“海洋资源”的教学设计示例
　　[导入]前面我们学习了我国陆地上的各种资源，我们知道，我国的国土辽阔，海陆兼备，今天再来看看我国海洋里的资源有哪些。
　　[活动]读教材中“丰富的海洋资源”自然段，课文中的这几句话说明了什么？
　　[学生回答]说明海洋里有丰富的水产资源、石油资源、海洋资源和海洋能源。
　　[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30亿吨的水产品。所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。
　　[承转]同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？我们一起来看看我国主要的渔场。
　　[活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图，找一找我国主要的渔场。并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件。（宽浅的大陆架、陆地江河汇入带来饵料、暖流和寒流交汇）
　　[补充]舟山渔场是我国最大的渔场。
　　[转承过渡]除了捕捞外，我国还利用沿海的滩涂发展大规模的养殖业。
　　[学生读图]解释海产养殖的方法。
　　[转折]除了海洋的生物资源之外，还有什么资源？
　　[学生回答]海盐资源、石油资源。
　　[活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，看看北方海域和南方海域哪个产的海盐较多？为什么？
　　[学生回答]北方海域产盐多。这与气候有关（降水少，雨季短）。
　　[提问]我国最大的盐场在哪里？（长芦）
　　[转折]大家看我国近海的石油沉积盆地，我国海底石油资源相当丰富，我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油。
　　[转折]对于海洋资源，应该说我们开采得还很不够，但是鉴于人类对陆地资源开采的教训，我们应该采取怎样的开采方式呢？请大家讨论“想一想”中的题目，哪一种捕鱼方式可取？为什么？
　　[学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量会越来越少。第二种方式可以保证人类的持续利用。
　　[进一步解释]然而，我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一种捕鱼方式。我们应该采取什么措施？
　　[学生讨论回答]捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。
　　[转折]在开发海洋资源的同时，人们又不知不觉地污染了海洋。污染源包括石油开采带来的石油污染，大江大河排入海洋的废水、废液和固体废弃物等。针对海洋污染，我们应该做些什么？
　　[学生讨论回答]略
　　[教师小结补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识。
　　探究活动
　　1、活动名称：海产品调查
　　活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人们生活质量的重要作用，同时了解我国海产品的现状。
　　活动步骤：
　　（1）寻找10种日常用品，条件是原料必须有海产品。
　　（2）了解近来这几种产品的销售变化情况和原因。
　　（3）开一个主题为“人类与海洋”的班会，全班同学进行交流。
　　2、活动名称：海洋资源是可再生资源吗？
　　活动目的：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状，并意识到海洋资源尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下，进一步培养学生辨证看待问题的意识。
　　活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用海洋资源的资料，并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，从而引起学生的思考。（教案和教学设计）课件初二地理·海洋资源教学设计教育资源
《我爱家乡的青稞》课堂教学实录片断





教学过程：

一、复习例文提问

1.上周我们学习了习作例文《我爱故乡的杨梅》，谁还记得杨梅果的形状?

2.当杨梅果渐渐成熟时，它的形状发生了什么变化?

〔着重复习了杨梅果的特点，实际是引导突出习作的重点。〕

二、结合例文命题

1.小结导入新课。

师：这篇习作例文，的确写得很好，不仅描写了杨梅树，而且描写了杨梅果，特别着重写出了杨梅惹人喜爱的特点。今天，我们就要仿照这篇例文，练习写一写大家喜爱的家乡的农产品。

2.板书作文题目。

师：转身在黑板上写出《我爱家乡的青稞》。

〔要求十分明确，既不是写特产，更不是写景物。〕

三、引导口述内容

师：大家还记得吧!今年六七月里，我曾几次带领你们观察了青稞的生长情况，现在谁能说一说青稞的形状和变化?

生：禾苗出土两个月以后，青稞抽穗扬花了，一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头，穗头是长圆形的，上面长满了芒刺，一摸，芒刺扎手。

师：谁还有补充?

生：青稞抽穗扬花时，穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的，壳内籽儿正在灌浆，穗头轻，并不沉甸甸，只有完全成熟后，才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软，并不扎手。穗头渐渐成熟，芒刺渐渐变硬，变硬了的芒刺才扎手呢。

师：说得好!谁还有补充?

生：还有，穗顶上才长芒刺，穗身上只是布满了细刺毛。

师：前面的三位同学，已具体地说明了青稞穗的形状和芒刺的变化。现在，我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么变化?

生：杨梅果先是淡红色的，不久变成深红，最后几乎变成黑色了。当然，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

师：说得好!参照杨梅果颜色的变化，谁能说说青稞穗颜色的变化?

生：刚抽出来的穗是淡绿色的，等到穗头成熟时，就由绿变黄了。

师：说得对!谁还能说一说杨梅果有什么滋味?

生：成熟了的杨梅果一放进嘴里，舌尖刚触到那平滑的果皮，使人感到细腻而柔软。

生：(另一生接着说)只要轻轻咬开它，从那新鲜嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水，会立即染红人的嘴唇和舌头。

师：好!真的是这样。谁还知道杨梅果的滋味还有什么变化?

生：没有成熟的杨梅果又酸又甜，熟透了的就甜津津了。

师：好啊!这三位积极发言的同学，对学过的课文记得清楚，因此能说得明白，请大家为他们鼓掌!

生：(全班学生热烈鼓掌。)

〔能适当运用鼓励的方式，有效地调动学生的学习和发言的积极性。〕

师：现在，谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、滋味及其变化?

生：当青稞穗长到七八成熟时，馋嘴的娃娃

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来源：中国哲士网

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