生：说明旧社会很黑暗。
师：(点拨)旧社会是黑暗的，但作者从星星点点的星光中看到了“光明无处不在”，说明了他对什么充满了信心。
生：对生活充满了信心。
生：对前途充满了信心。
师：对!(点拨规律)从这里可以看出，体会作者的感受，还要联系课文的写作背景，这样就比较容易抓住作者的思想感情。
接下来我们看看，作者把星星比作“朋友”，表达了作者什么样的思想感情?
生：亲切、友好的感情。
师：你是怎么知道的?
生：我用第一段的分析方法，作者把星星比作“朋友”，朋友之间的感情就应该是亲切、友好的。
师：讲得好，说明你学习很认真，学到的方法很快就能运用了。
第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星空的亲切感情的句子画出来。
(学生一边默读课文，一边画句子)
师：谁来读一读你画出的句子?
生：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
师：(点拨关键)这里，作者感觉到自己是沉睡在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前”和“三年前”的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友”，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化?
生：有。……
师：有什么变化，谁来说说。
生：……
师：(点拨)第一次有什么感觉?(生：亲切)第二次呢?(生：亲切、友好)第三次呢?睡在母亲的怀里跟回到母亲的怀里，感觉有什么不同?
生：特别安心、舒服。
师：特别安心，“舒服”应改为“舒适”好。可以看出，作者的感情一次比一次加深了。
同学们再想一想，作者为什么对星星有这么深厚的感情呢?
生：对星星有感情，是因为作者热爱大自然。
师：(点拨规律)说得好!××同学能把星星和大自然这两个事物联系起来考虑，理解问题就深刻了。我们再想一想，作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连在一起，表达了作者怎样的感情呢?
生：(小声议论)师：(点拨)大家运用××同学的理解方法去考虑，母亲和什么联系起来?
生：与祖国联系起来。
师：母亲与祖国联系起来，很好，进一步考虑，从这里表达了作者什么思想感情?
生：爱国主义感情。
生：热爱祖国的感情。
师：(小结)对!作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对大自然的热爱，对祖国的热爱的真挚感情。
四、精练强化(略)
(教学新理念)课程《繁星》课堂教学实录片断
