，田方也笑了。 　　（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。 　　（6）同学互读，相互指导。 　　（7）指名读，然后评议。 　　4．出示句子。 　　（1）妈妈笑了，田方也笑了。 　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。 　　通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。 　　5．课文中田方的表现说明了什么？ 　　板书：

　　 　　6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？ 　　四、小结 　　同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

　　第二课时 　　教学目标： 　　1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头） 　　2．认识9个生字。 　　3．正确规范地书写本课生字。 　　教学重点： 　　识字、写字。 　　教学难点： 　　1．“方”字的笔顺。 　　2．“也”字的书写。 　　教学过程： 　　一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。 　　二、学习生字和会认字的音 　　1．借助拼音自己读读生字和会认的字。 　　2．同桌互读生字和会认的字。 　　3．抽读生字和会认字卡片。 　　（1）齐读，指名读。 　　（2）开火车读。 　　4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 　　三、学习生字的字形结构和字义 　　1．学生自学生字结构 　　（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？ 　　（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？ 　　（3）想想它的意思，组成词语。 　　2．同桌可以互相说一说。 　　3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。 　　早：zǎo  上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭…… 　　方：fāng  上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方…… 　　“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。 　　了：le  读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了…… 　　子：zǐ  用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子…… 　　在：zài  可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场…… 　　也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。 　　四、正确规范地书写生字。 　　1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。 　　2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。 　　3．让学生提出认为难写的字。 　　（1）指导书写“在”字。 　　①电脑显示一个带田格的“在”字。 　　②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。 　　③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。 　　④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 　　⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。 　　⑥修改自己书写不好的笔画。 　　（2）指导书写“也”字。 　　①电脑出示带田格的“也”字。 　　师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月） 　　②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？ 　　③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。

　　 　　④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。 　　⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。 　　⑥学生练习书写“也”字。 　　⑦展示评议。 　　4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。 　　五、学习生字下面的认读字。 　　（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。 　　（2）抽读卡片。 　　六、朗读课文 　　注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。 　　  （1）自己读。 　　  （2）指名读 　　  （3）齐读。 　　七、巩固练习 　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。 　　2．读书中62页练习3的句子。 　　（1）学生自己读。 　　（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？ 　　附：板书

课文     1．爱爸爸妈妈

　　

2．爷爷和小树

第一课时 　　教学目标： 　　1．学会6个生字，认识9个字。 　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点： 　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　教学难点： 　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 　　二、指导学生看图 　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 　　2．出示第二幅图

　　让学生提出问题，学生回答 　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。 　　三、初读课文，读通课文。 　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 　　2．再读课文，标出自然段。 　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 　　四、细读课文，理解句子。 　　1．自己读读第一段 　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ 　　（2）听老师范读，你听出什么了？ 　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） 　　（3）学生自己练习读。 　　（4）同桌互读，相互纠正。 　　（5）指名读。 　　2．学习第二自然段 　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 　　（3）指名说说句子的意思。 　　板书：穿衣，不冷。 　　（4）教师范读，你听出了什么？ 　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。 　　（5）学生练习读，同桌互读。 　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） 　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。 　　（   ）天到了，（    ）给小树穿上（     ）。小树（    ）了。 　　口头练习填空后，试着背一背。 　　3．学习第三自然段 　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。 　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 　　板书：撑伞，不热 　　（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 　　（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 　　（5）学生练习读。 　　（6）同桌互读，相互纠正。 　　（7）指名读，读后评议。 　　（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 　　（9）出示填空： 　　（    ）到了，小树给爷爷（        ）。爷爷（    ）。 　　①口头填空 　　②试着背诵。 　　4．朗读全文。 　　5．背诵全文。 　　（1）看着填空练习背诵。 　　我家（     ）小树。 　　（     ）天到了，（    ）给小树穿上（      ）。小树不冷了。 　　（    ）到了，小树给爷爷（        ）。爷爷（    ）了。 　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 　　（3）试着独立背诵。 　　（4）同桌互背，相互纠正。 　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 　　附：板书

第二课时 　　教学目标： 　　1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。 　　2．认准9个字。 　　教学重点： 　　1．学会6个生字，并能正确书写。 　　2．读准9个认读字。 　　教学难点： 　　重点指导：“不、有”两个字。 　　教学过程： 　　一、背诵课文 　　二、学习生字和会认字的音。 　　1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。 　　2．同桌互读，互相纠正字音。 　　3．抽读生字卡片和会认字卡片。 　　生字：天  门  口  开  不  有 　　会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热 　　4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 　　如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……” 　　三、学习生字的形，了解生字意思。 　　1．学习新偏旁：“右字头” 　　2．请同学按下面要求自学生字。 　　（1）读准生字的音 　　（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。 　　（3）想想有什么好办法记住这个字？ 　　（4）通过组词、说句，了解字的意思。 　　3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。 　　4．请学生汇报，教师指导或点拨。 　　天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门…… 　　门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门…… 。 　　口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口…… 　　开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车…… 　　不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好…… 。 　　有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有……。 　　（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。） 　　四、正确规范地书写生字。 　　1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 　　4．让学生提出难写的字。（不、有） 　　（1）教师指导书写“不”字。 　　①电脑出示带田格中的“不”字 　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 　　③学生说位置，教师范写，学生观察。 　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。 　　（2）教师指导书写“有”字。 　　①电脑出示带田格的“有”字。 　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。 　　第二笔起笔在上半格竖中线旁边

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