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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》第一课时课堂实录

开始读书。）
　　
　　师：现在读完了，我不提什么问题，谁有话要说？想说什么就说什么，对课文总的看法，总的感受，有问题也可以提出来。
　　
　　生：课文主要内容是写志愿军和朝鲜人民分别的时候，对朝鲜人民说的话。
　　
　　师：他是讲课文总的内容。可以。
　　
　　生：老师，什么叫做“顶着打糕”呢？
　　
　　师：什么叫“顶着打糕”？（随手拿起学生的书）这是一本书吧？这叫拿着书，是不是？（把书放在头顶上）那么现在呢？（众笑，师指着头顶上的书）如果它是打糕的话，那怎么说呢？
　　
　　生：顶着打糕。
　　
　　师：明白了吧？好啦，谁还有问题？
　　
　　生：这篇文章是不是讲志愿军说的话？
　　
　　师：他说整篇课文是不是志愿军说的话？好好看一看，再回答这个问题。
　　
　　生：这篇课文志愿军说的亲人不是真正的亲人。是战场上帮助他们的亲人。
　　
　　师：有意思，有意思。一会儿我还要就他这个话题来说。
　　
　　生：我想说整篇课文是从志愿军的角度去说的，没有写其他人的感受，有点自述的感觉。
　　
　　师：那么你说的是他（指刚才发言的同学）的意思了。
　　
　　生：不是，是有的部分是他自已想的，有的是他回忆的，有的是他当时说的，和朝鲜人说的。
　　
　　师：明白没有？（问前面类似发言的学生）
　　
　　生：明白了。
　　
　　生：课文是用三个人物的事例来描写朝鲜人民为什么是他们的亲人。
　　
　　生：这三个人为志愿军做出了非常大的牺牲，付出了巨大的代价。
　　
　　生：从课文中我读出了志愿军与朝鲜人民那种依依不舍、难舍难分的情谊。朝鲜人民为志愿军失去了自己唯一的亲人，志愿军才会这样难舍难分的。
　　
　　生：我读懂了这篇课文是在志愿军上火车站的时候在路上，朝鲜人民送他们走的那种依依不舍的情况。
　　
　　生：在志愿军说话时，还回忆了很多朝鲜人民为他们做的好事，他们真像亲人一样。
　　
　　师：大家都说了自己的见解，还有什么问题要问吗？
　　
　　生：我想问一下，是什么力量使大嫂跑到前沿阵地上去挖野菜？
　　
　　师：这个问题很好，真把我问住了，你把这个问题写在黑板上，先记下来，谁还要发言？

　　（学生上黑板写问题。）
　　
　　生：为什么说他们的友谊比山还高，比海还深？
　　
　　师：这个问题也很好，也把它写到黑板上。还有没有？（学生上黑板写问题）
　　
　　生：课文上说小金花很刚强，那为什么和志愿军叔叔分别的时候掉眼泪了？
　　
　　师：是啊，刚强就不应该掉眼泪了，把这个问题写上去。（学生上黑板写问题）
　　
　　生：为什么小金花的妈妈被炸死后，她把脚一跺说“我一定要为你报仇！”为什么不写她的痛苦？
　　
　　师：对，你这个问题和刚才那个同学差不多，和他写在一起可以吗？　　（学生上黑板写问题。）
　　
　　生：大娘为什么丢下小孙子，宁愿先把志愿军背进防空洞，不先保护小孙子？
　　
　　师：这个问题和第一个问题核对一下，第一个问题是“什么力量使大嫂去前沿阵地挖野菜？”你这个是“什么力量使大娘不顾小孙子，先保护志愿军？”把他们合并

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来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》第一课时课堂实录 资料

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