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《再见了，亲人》教学谈
《再见了，亲人》教学实录
后可以是轻声读，也可以是自由读，也可以默读。
师：谁称得上是志愿军战士亲人？
生：大娘。
师：找句子？为什么？
生：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀。
师：大家自由读这样的句子。小孙孙是大娘什么人？想想你们丢失一件心爱玩具？心里会难受，有时难受好几天！想想大娘此时的心情！
生⑴：难过。
生⑵：痛苦。
生⑶：悲伤。
师：读读这几句，把大娘悲伤痛苦的心情读出来，齐读──个别读──齐读。
师：“唯一”什么意思？
生：只有一个小孙孙。
师：除了小孙孙，你们猜猜那大娘儿子，女儿，可能会是怎样死的？
生⑴：可能也是战死战场。
生⑵：可能是为了救伤员被炸死。
生⑶：可能是战争中受伤，伤口感染，无法医治死亡。
师：失去唯一的小孙孙，大娘的内心仅仅是痛苦吗？那是怎样的痛呢？
生⑴：悲痛。
生⑵：绝望的痛。
师：刻骨铭心的痛读出语气，个别读──齐读──个别读──齐读，除了这件事，还有哪件事？
生：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！
师：在那么多的句子里，哪几个句子里最最重要？最能体现的？
生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊！
师；大娘明明是送蛋糕，那么为什么说是雪中送炭呢？
生：在最困难的时候给予帮助。
师：课文中是什么困难？想想大娘带领全村妇女一路走来顺利吗？会遇到哪些危险？说一说并读读这句话，读出大娘危险，自己读。
师：不是亲人，胜似亲人。一路走啊，送啊，就是不肯停止脚步。读读开头的句子。
生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
师：看课件，这就是大娘和志愿军战士依依不舍的情景。当志愿军战士告别大娘，大娘听了您的话，就是不肯停止脚步。你能用请求语气来读，大娘还是不肯停止脚步。你能用肯求语气来读，大家为什么不肯停止脚步；这是为什么？
生⑴：大娘把我们也看成了他的亲人。
生⑵：志愿军也是为朝鲜打仗。
生⑶：这八年来他们累积感情太浓。
生⑷：这八年来我们志愿军１４万战士在朝鲜战场洒了鲜血，志愿军战士在战场上洒热血，抛头颅，在大娘心里早已把志愿军战士当成自己的亲人，此时，大娘肯定有千言万语要说。
师：谁替大娘说一句话。
师：替志愿军战士说一句话。
最后师总结
上一页
[1]
[2]
来源：
中国哲士网
作者：
魏巍
作品
再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析
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《再见了，亲人》教学实录 资料
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做了一回“东施”──《再见了，亲人》一课教学例谈
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