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文关系密切？最后让学生把本段分为三层，并写出各层的主要意思。
３、读、议第２自然段：
⑴ 快速默读本段，进行词语训练，联系上下文理解“噩耗”、“同归于尽”。
⑵ 设疑： ① 这段讲了哪几个意思？ ② 小金花的刚强从什么地方可以看出来？ ③ 小金花与志愿军的亲密感情从什么地方可以看出来？
⑶ 勾画摘录： 培养学生的读书方法和习惯，领悟课文内容。
① 勾画摘录写小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作、表情、语言。说明小金花怎样？
② 勾画出写小金花与志愿军亲密感情的内容，并朗读体会其中的情感。
⑷ 读、议第３自然段：
① 用同上的学法学习本段。
② 进行句子训练： 了解同一个内容不同说法的句子表达效果的不同。设疑：你能将“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这句话换个说法吗？（即改成陈述句）先说这个句子的意思，再改写，然后比较一下两种句子在表达效果上有什么不同。
４、指导朗读第一段（１～３自然段），进一步体会志愿军与朝鲜人民的话别情景。
五、导读第二段（４～６自然段）
１、读： 指导朗读本段，体会列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面。
２、议： ⑴ 说说这个感人场面表达了怎样的思想感情？ ⑵ “再见了，亲人”这句话是谁说的？联系课文内容，具体说说你对“亲人”的理解。
３、勾画摘录，本段作者直接抒情和间接抒情的句子，并议一议、朗读体会其感情。
六、创设情景，想象表演
１、创设情景： 志愿军与朝鲜人民依依惜别的时候，朝鲜人民会不会不说话？（不会）对，朝鲜人民也有说不完的话，只是课文中没有直接写出来。请同学们以４人为一个小组讨论，想象朝鲜人民与志愿军分别时，会有怎样的对话呢？他们的神态、动作是怎样的？
２、想象表演： 请三位学生分别扮大娘、小金花、大嫂，5位学生扮志愿军（以桌凳为火车）上台表演。通过想象表演，再现当时告别的感人场面，加深对课文内容的理解，进一步体会作者的思想感情。
七、体会作者的思想感情，再说说课文是用哪些材料来表达中心的
１、体会作者的思想感情。
２、说说课文选取了哪些材料来表达中心的。抓住典型人物、难忘的往事、典型的场面说。
八、结束语
同学们，学习这篇课文，我们不仅要理解文章中具体讲到的朝鲜人民对志愿军的深厚情谊，还要透过语言文字深入理解志愿军为朝鲜人民付出的代价：志愿军帮助朝鲜人民打败了美国侵略者，吃了多少苦，多少人流血牺牲，中国人民对朝鲜人民的情谊真是比山还高比海还深啊。中朝人民用鲜血凝成了伟大的友谊。
九、布置作业
１、有感情地读课文，把自己喜欢的段落背诵下来： （吟诵是心、眼、口、耳并用的一种好的学习方法，让学生在吟诵中积累材料。）
２、抄写本课生字词语。（为巩固所学新知识而设计本题）
３、收集志愿军的英雄事迹，讲给家里人或同学听。
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来源：
中国哲士网
作者：
魏巍
作品
再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析
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《再见了，亲人》说课设计 资料
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