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《再见了,亲人》导读教学设计


  1、讲读第一段,要体现教师的“导”:

   ⑴ 默读课文:

     按照“志愿军劝大娘不要相送──具体事例写大娘爱志愿军──反问句肯定深厚情谊”的顺序,给这段话分层。

   ⑵ 默读课文,找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。

     (交流后划句:八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为我们花了多少心血!)

     提问:这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军?为什么?(突出关键词:多少、慈母般、心血。)

     接问:这句话在文中起什么作用?(明确起承上启下作用,是个过渡句。)

     设问:这句话是怎样承上的呢?大家齐读第一层。读后师述:志愿军劝大娘不要相送,告诉大娘,我们永远是不会忘记您的,为什么呢?因为“八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为我们花了多少心血”!这句话就是这样来承接上文的。那么,又引出下面的什么内容呢?(引出大娘是怎样爱志愿军的。)

     再问:大娘爱志愿军,文章中具体写了几件事?从什么词语可以看出?学生看书划词。(从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。)

   ⑶ 指名读第一件事:

    ① 思考:这是一件什么事?(归纳并板书:送打糕昏倒在路旁)

    ② 默读,找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。(交流后划词:雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?课文中“雪中送炭”指什么?(交流后明确:“雪中送炭”是比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下,大娘为他们送去了打糕。)文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的?(划出句子:“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃”。)圈出重点词。(带着、顶着、冒着、穿过。)从这些词你能看出什么?(讨论后明确:大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的,说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。)

    ③ 指导有感情地读第一件事。

   ⑷ 指名读第二件事:

    ① 思考:这是一件什么事?(学生概括回答后板书:救伤员失去小孙孙)

    ② 划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。(背进、丢下。)

      提问:为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军?(讨论后明确:这一“丢”、一“背”,集中体现了大娘在危急关头,首先想到的是志愿军的安全,而不是自己的亲人──“唯一”的小孙孙。可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。真是“不是亲人,胜似亲人”。

   ⑸ 齐读最后一句:

     提问:这是一个什么句?谁能把它改为陈述句?这句话是什么意思?这句话在文中起什么作用?

   ⑹ 教师小结:

    ① 这一段写志愿军与大娘在车站话别,追忆了大娘爱志愿军的两件事,告诉我们大娘是志愿军的亲人。

    ② 我们是按照这样的顺序学习这一段的:先默读课文,划分层次;再找出概括句并理解句意;然后理解重点词句的意思并体会感情。

  2、学生自学第二、三段:

    师述:课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同,同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。大家边读书,边思考,边划词句,边体会。(教师起检查、引导、归纳和总结的作用。)

   ⑴ 讨论第二段,要突出以下几点:

    ① 扣住关键词“刚强”,理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。

    ② 抓住重点句:可是你把脚一跺,嘴角抽动两下,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格。

    ③ 从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花

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来源:中国哲士网

作者:魏巍

作品 再见了,亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了,亲人》导读教学设计 资料

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