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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》第二课时教学设计

深深地打动了你，使你对“拼”字有了更深刻的理解。把这些语句划下来。

　　２、学生快速默读后，教师随机点拔，并引导学生读出自己的体会和情感。

　　　　例如：有一支志愿军的部队向敌后猛插……一志壮烈的搏斗就开始了。 　　　　（这是从原因的角度读懂了“拼”的意思。）

　　　　敌人为了逃命……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。 　　　　（这是从敌人的疯狂进攻，垂死挣扎中读懂了“拼”的意思。）

　　　　最后，勇士们的子弹打光了……也把占领阵地的敌人烧死。 　　　　（这是从战士的英勇壮举中读懂了“拼”的意思。）

　　　　战后，这个连的阵地上……以至把有些人的手指都掰断了。 　　　　（这是从战士付出的巨大代价中读懂了“拼”的意思。）

　　　　这个连的伤亡虽大……聚歼了敌人。（这是从结果中读懂了“拼”的意思。）

　　３、这个片断，每一个字，每一句话都诉说志愿军为了朝鲜人民在浴血奋战，拼杀到底。让我们再次齐读：在五次战役的时候……拼了三天三夜。

　　４、影片《英雄儿女》刻画了志愿军战士坚守８５１高地，与敌人激战了一个白天，阵地上只剩下了王成一人，这时候……（播放影片片断）（三读：在五次战役的时候……拼了三天三夜。）

　　　　王成虽然是巴金的小说《团圆》中的一个人物，但他却是每一个志愿军战士的缩影。

　　　　如我第九兵团第二十军连长、全国战斗英雄杨根思坚守阵地，战斗到最后一个人时，抱着炸药包与敌人同归于尽，他壮烈牺牲的形象酷似王成；

　　　　第二十六军排长，在坚守二一二高地防御战中，阵地上只剩下他一个人，成群的美国兵蜂拥而上，向他扑来。这时他拔出掩埋在工事时的爆破筒，把爆破筒炸敌群的先例，其情节更符合王成的形象；

　　　　志愿军炮兵侦察员于树昌用电台指挥我炮火压制敌人进攻，直至敌人包围了他的观察点，发出了“向我开炮”的指挥口令，其语言就是王成。 　　　　（四读在五次战役的时候……拼了三天三夜。）


四、延伸表达、抒发情感

　　１、这一切，只是志愿军八年中为朝鲜人民所做的点点滴滴，这样的场面就是三天三夜也讲不完呀！这一别，真不知什么时候才能相见。年迈的大娘、年幼的小金花、拄着双拐的大嫂她们忍心与志愿军分别吗？送了一程又一程。

　　２、于是，志愿军只好请求她们停步，谁来请求她们？ 　　　　（大娘，停住您送别的脚步吧！小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！ 大嫂，请回吧！）

　　３、就是这样的请求，她们还是没有停下送别的脚步，志愿军只好肯求她们。

　　４、可是送别的脚步依然没有停住，成般无奈，我们的战士只好哀求她们。

　　５、志愿军不断的哀求，可朝鲜人民还是不回去，志愿军只能用军人的口气命令她们。

　　６、这命令中有不忍，命令中饱含着深情──百感交集，谁再来试试。

　　７、分别的时刻终于来了，现在，男生起立代表志愿军，男子汉有泪不轻弹，你们女生代表朝鲜人民。看，火车就要出发，你们深情地说……

　　８、火车缓缓启动，志愿军从窗口探着身子，挥着手，朝鲜人民也挥舞着鲜花大声喊……

　　９、火车越开越快，千言万语汇成一

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来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》第二课时教学设计 资料

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