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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》第二课时教学设计

　　　　　齐读本段的最后一句（这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀？）进行句式的变换（变成陈述句）体会反问句的表达作用。

　　　　　结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思，练习用“雪中送炭”造句。

　　　　　置疑问难。

　　　　　指导有感情的朗读课文（配乐范读──学生练读──个别读文）

　　３、结合学第一段的思考题，遵循学习第一段的思路，分组自学第二、第三段：

　　　　让学生通过自学讨论，体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深厚情谊进而领会作者选材上的特点。 　　　　板书： 　 　 救老王　挖野菜 　 　　　　抓住表现人物性格和品质的语句，体会人物当时的心情，进行有感情地朗读课文。

　　３、教师在前三段学习的基础上，运用激情语言，放录音，投影，创设情境，和学生一起齐读第四段。通过感情诵读，把文章的感情推向高潮，加深学生对文章的深入理解。

　　４、针对全文进行置疑问难。


三、概括学习过程，深悟训练点

　　让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，认识这一写作方法的好处。（板书：突出中心）


四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点

　　１、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，选读精彩段落，激发学生的背诵兴趣，让学生自由选择背诵。

　　２、结合课后的练笔内容，让学生进行构思

上一页  [1] [2] [3] 

来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》第二课时教学设计 资料

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