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反差中的震撼──《再见…
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《再见了，亲人》教学中…
谈《再见了，亲人》一课…
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《再见了，亲人》导入语…
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《再见了，亲人》词句教…
《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

　　２、复习课文的写作思路。


二、填空，从整体上回忆课文的重点部分

　　课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，课文选举三个较有代表性的人物，分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。这是因为这三个人代表着＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。


三、学习课文的第１段

　　１、老师示范读，让学生思考大娘做了哪件事情。

　　２、自己归纳。

　　３、小组里交流，并说明自己的理由。

　　４、汇报、小结：

　　　　洗补衣服、送打糕、失去小孙孙。

　　５、指导学生朗读课文，体会作者的思想感情。


四、用前面的学习方法学习后面的几个自然段

　　１、第２段：体会 朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

　　２、第３段：通过挖野菜一事说明大嫂对志愿军的深情厚谊。

　　３、采用多种方式训练朗读，体会文章的思想感情。


五、朗读“依依惜别”的一部分 　　读中体会中朝两国人民胜似亲人，用鲜血凝成的伟大友谊。

　　（多读，在读中体会情感，升华中心。）


六、拓展练习

　　１、本文是以志愿军的口吻来叙述的。在依依惜别的时候，朝鲜人民会怎样想？他们会说些什么呢？试试用自己的话表达出来。

　　２、同样以《再见了，亲人》为题目，把朝鲜人民的心声写下来。


【板书】 　 再见了，亲人 　　　　　　　大娘　　　　小金花　　　大嫂

　　　　　　　送打糕　　　失去妈妈　　挖野菜
　　　　　　　救伤员　　　十分刚强　　倒在血泊
　　　　　　　失去小孙孙　分别时流泪　失去双腿

　　　　　　　　　　　鲜血凝成的伟大友

上一页  [1] [2] 

来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》教学设计 资料

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