新的学习方式　活的语文课堂──《葡萄沟》教学案例分析葡萄沟资料原文赏析

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新的学习方式　活的语文课堂──《葡萄沟》教学案例分析

　　　⑴　学生提出的一些简单问题，可以同座位或小组内合作解决。

　　　⑵　引导学生提出有价值的问题，如：　　　　　葡萄沟是个怎样的地方？为什么说葡萄沟真是个好地方？葡萄干是怎样制成的？

　　２、合作探究：为什么说葡萄沟真是个好地方？它好在哪里？

　　　⑴　同学们带着问题认真阅读课文，边读边思考答案。

　　　⑵　小组内互相交流意见。

　　　⑶　汇报：

　　　　　生：因为葡萄沟是个出产水果的地方。

　　　　　（请学生找出葡萄沟出产哪些水果）

　　　　　师：谁能把第一自然段读一读？其他同学评一评。

　　　　　生Ａ：我觉得××同学读得好，因为他读出了喜爱之情。

　　　　　生Ｂ：我觉得××同学读得好，因为他那读书的样子，多甜哪！

　　　⑷　体播放葡萄沟秋天果园的录像。

　　　⑸　师生齐用喜爱之情读第一自然段。

　　　⑹　师：请同学们自读第二自然段，把你认为写得最美的那句话找出来，有感情地读给小组的同学听，并讲讲你为什么觉得这句话美。

　　　⑺　学生汇报、评价读。　　　　　（师适时引导并相机出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了）

　　　⑻　师：如果把“五光十色”换成“五颜六色”，你觉得好吗？为什么？

　　　⑼　让学生通过讨论，看课件体会两个词语的不同，进一步体会葡萄的可爱。

　　　⑽　课后练习“我会读”。

　　　⑾　男女同学分别齐读这一句，看谁更能把葡萄的美和对葡萄的喜爱之情读。

　　　⑿　仿照第三句说话：春天来了，公园里的花开了，有……

　　３、继续汇报：

　　　⑴　因为葡萄沟的老乡热情好客。

　　　⑵　师给学生戴上维吾尔族小帽说：“如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎样招待我？”

　　　⑶　表演，体验维吾尔族老乡的热情好客，增加维吾尔族老乡的喜爱之情。

　　　⑷　师：从哪里还可以看出“葡萄沟真是个好地方？”

　　　⑸　生：因为葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　　⑹　教师带领学生读第三自然段，结合插图讲述葡萄干是怎样制作的。

　　　⑺　品尝葡萄干，同桌说感受。
三、联系生活，积累运用

　　１、师：葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的荔枝、芒果、桂圆、香蕉，很多的水果也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

　　２、小组交流课前个人搜集的有关家乡特产的图片或资料。

　　３、让学生夸夸家乡的水果。
四、作业

　　１、用一、两段话夸夸家乡的水果。

　　２、积累本课的好词佳句。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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