１、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
３、运用角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学过程】
一、激励
１、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），孩子们知道是什么地方吗? （生：齐读） 知道吐鲁番吗？
出示地图。
师：找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并作相应的介绍。
２、师：谁能把这三个词连起来说一句话？ （提示学生可以用书上的句子回答） 孩子们，想去新疆吐鲁番的葡萄沟看看吗？要想去，那事先我们得对葡萄沟作些了解，课文会告诉你们。
３、生借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
二、体验
１、采用引读的形式检查学生初读课文情况： 新疆的吐鲁番有个地方叫──，那里出产──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。 既然人们最喜爱吃葡萄，今天老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。
２、出示图： 瞧，葡萄沟到了。 孩子们快看看葡萄种在哪儿？书上又是怎么说的？ （齐读第１句）
３、出示图： 孩子们，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
⑴ 出示句子： 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 生：自由读句。
⑵ 这句话中出现了一个词──“凉棚”。 谁见过？它是什么样儿的？干什么用？ （师可相机结合手势动作讲解。帮助学生理解“凉棚”一词）
⑶ 生带着感受反复朗读。 （重点指导读好：“茂密、四面、一个个、绿色”）
４、出示图：
孩子们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
⑴ 这一串串葡萄像什么？葡萄长得这么好，书上是怎么说的？
⑵ 出示句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
学生自由读句子，想：葡萄长得好，你是从哪些地方看到的？
⑶ 出示句子，比较： 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
葡萄一大串挂在绿叶底下。
⑷ 你还从哪些地方看出葡萄长得好？
⑸ 出示句子： 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
以前，我们学过写颜色多的词，你还记得吗？ （多名生发言）
⑹ 小组讨论：
作者为什么不用这些词，而要用“五光十色”呢？
⑺ 这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！那我们怎样来读好这个句子呢？ （板书：五光十色）
⑻ 出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
⑼ 生自由练习──指名读──女生读──男生读──齐读。 （相机指导重读词语：“一大串一大串”“五光十色”“美丽极了”）
５、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！ （教师戴上新疆帽，微笑着走来）
⑴ 小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的？ （学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍） 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
⑵ 我们新疆老乡还要跟我们小朋友一起跳跳新疆舞，师生共舞。
⑶ 请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！ （师板书：热情好客）
⑷ 生带着感受读第２段的第４句话。
６、放一段录象。 （配乐朗诵，学生可以一边欣赏，一边跟着读第２段）
７、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看：
⑴ 出示图： （看图） 热情的老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” （默读课文，用“_____”勾画有关句子）
⑵ 那这儿的葡萄干有什么特点？ （板书：色鲜味甜）
三、升华
１、看得出来，孩子们参观游览得真开心。就要离开葡萄沟了，难道你们就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀。 （生动动笔，把游葡萄沟的感受写下来）
２、千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！ （板书：真是个）
３、齐读第４段。 （带着赞美之情朗读）
４、自主选择： ⑴ 画一画：可以用自己的彩笔把美丽的葡萄沟画下来。
⑵ 讲一讲：可以把旅游见闻讲给家长听听。
⑶ 写一写：可以把这课的好词佳句写在积累本上。
⑷ 查一查：可以通过看、问、听、查等形式，了解自己的家乡。
【板书设计】
葡萄 五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜
