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《葡萄沟》教学设计
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《葡萄沟》教学设计 江西省九江市长虹小学 张华荣 【学习目标】
１、会认１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
【课前准备】
多媒体课件、收集家乡特产。
【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。
【教学过程】
一、谜语导入
１、教师打谜语： 弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。
学生：葡萄。
２、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。
二、第一站，生字快车道
１、自由朗读课文： 圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
２、我会读： 课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。
３、我会认： 出示没拼音的生字，开火车读。
４、我会找： 现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。
（此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字）
刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。
三、第二站，朗读展示台
１、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。
（这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话）
２、出示课文最后一句话，思考： 从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。 （让学生带着问题自主读书）
３、四人小组交流，讨论。
４、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。
⑴ 学生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）
① 出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？
② 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。
⑵ 学生２：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （从这句话可以看出葡萄沟是个好地方）
① 理解“茂密、一个个”。
② 你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。
③ 情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。
④ 学生３：很凉快。 学生４：很舒服。 学生５：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。
⑤ 把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。
⑶ 学生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。
（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）
① “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？
② 课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？
（五光十色）
③ 你们还能用其它词吗？
④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？
⑤ 学生７：觉得葡萄真美呀。 学生8：很想吃葡萄。
把你们的感受读出来吧。 （练读、指名读、师范读） 评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。
⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。
（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）
当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。
⑸ 学生１0：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。
（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）
① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。
② 课件出示葡萄干的制作过程。
让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。
５、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
６、学生：葡萄沟真是个好地方。
７、有感情的齐读这句话。
四、第三站：展示家乡美
夸夸咱家乡的特产。
【评析】 这节课独到之处在于： １、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。 ２、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。 ３、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 葡萄沟教案，教学设计 参考资料，课文
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