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《葡萄沟》教学谈

《葡萄沟》教学谈 　 江西省宜春市丰城市淘沙中心小学　肖永红 　 　 　　前不久，我上了一堂二年级语文《葡萄沟》公开教学课。我的设计思路是：
　一、利用图片，帮助学生理解词语，理解课文 　　１、让学生自己动手查找图片，找一找葡萄沟在什么地方？（地理位置） 　　　　这一过程，不仅让学生了解了葡萄沟在什么地方，还感受到了祖国的广大。 　　２、我自己查找到相关图片，把图片放入课件中，这些图片使教学轻松了许多。例如： 　　　　在教学《葡萄沟》第二段时，我问“葡萄种在什么地方？” 　　　　学生能回答出“山坡上的梯田里”。 　　　　但问到“梯田”是什么样子的？就无人能答了。 　　　　这时点出有关图片，让学生观察，再问同学，“梯田是什么样的？”很多同学都能回答出“梯田有点像我们教学楼的楼梯，一小块一小块，一块比一块高。” 　　　　当讲到“茂密”一词时，出示图片夏天的葡萄，引导学生观察它的枝叶，又多又密，出示茂密一词。再让学生联系生活实际，用春天树上的叶子和夏天树上的叶子，两者比较，哪个季节的树叶可用上“茂密”一词，进一步加深理解，于是当课后练习中要求同学们用“茂密”写一句话时，同学们很自然就写出了：“夏天，树上长满了茂密的枝叶。” 　　　　还有“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等词，利用信息技术使枯燥的词语变成了生动的画面，学生在轻松愉快中掌握了这些词语。
　 二、利用信息技术，帮助学生背诵课文 　　背诵课文往往是学生最烦的事，枯燥，还总背不出。在教学《葡萄沟》时，我利用计算机进行背诵课文的训练。例，教学《葡萄沟》第一段后，放出课件幻灯片： 　　那里出产很多水果，有（　　），有（　　），有（　　），还有（　　）和（　　）。当然，最有名，人们最喜爱的还数（　　）。 　　教学完第二段，放出幻灯片： 　　葡萄种在（　　）的梯田里。夏季，（　　）的枝叶向（　　），就像搭起了（　　）。到了秋季，葡萄（　　）挂在绿叶底下，有（　　）、（　　）、
（　　）、（　　）、（　　）、（　　），美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，（　　）的维吾尔族老乡，准会（　　），让你吃个够。 　　我要求学生根据屏幕上的提示背诵课文。学生每背完一个空白，我便将空白中的词句显示出来，以验证是否背诵正确。在整个背诵过程中，学生显得很轻松，也更有兴趣和信心。 　　信息技术与语文学科之间的整合得到了现代教育技术的支持，又符合学生的主动学习需要，很好地激发了学生学习的积极性，达到了良好的课堂教学效果。信息技术与语文学科之间的整合，更促进了学生学习方式的转变，因为信息技术与语文学科的整合，不单纯是上课时用用电脑，做做课件，把信息技术只作为一种辅助教学手段。我们要顺应时代的要求，教会学生自己去搜集信息，利用信息自主的学习，要培养学生高素质信息素养。信息技术与语文学科的整合，要求教师本身具有较高的信息素养，超前的教学理念，要求教师本身具有创新意识和探索精神。才能带领学生一起利用信息技术拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，达到真正意义上的整合，使学生的学习方式发生质的变化。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 葡萄沟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《葡萄沟》教学谈原文赏析
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