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《葡萄沟》教学后感
《葡萄沟》教学反思
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《葡萄沟》教学反思

 

《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计 　 广东省深圳市福田区景鹏小学　禹玉珍 　 　 【学习目标】

　　１、会认１１个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学流程】　　　　　　　　　　　 第一课时 一、导入

　　１、小朋友们，我们的祖国地大物博，不光有美丽的日月潭还有很多有名的地方，今天我们就来看一个好地方。 　　　　（板书葡萄沟识字：沟 ）

　　２、读课题后你想知道什么呢？自已读一读文。
二、识字指导

　　１、小朋友们，大家一定知道了很多东西吧，我们就先把它保留下来，请再读课文，从中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

　　２、看地图： 　　　　查找地图识字： 　　　　疆　鲁　番　维　吾 　　　　以旧带新识字： 　　　　难──堆──准──谁──维 　　　　语──吾

　　３、利用形声字特点识字： 　　　　堡　沟

　　４、形近字对比识字： 　　　　密──蜜

　　５、编字谜、猜字谜识字： 　　　　多一字线句（够）。 　　　　弟弟站在木头边（梯）。

　　６、联系生活识字： 　　　　梯（电梯）　维（维生素）　蜜（蜂蜜）
三、写字指导

　　１、发现规律：

　　　⑴　“双胞胎”： 　　　　　蜜──密（形似）　沟──够（音近）

　　　⑵　同偏旁： 　　　　　搭──摘

　　　⑶　同结构： 　　　　　吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）。 　　　　　坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

　　２、重点指导：

　　　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

　　　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
第二课时 一、导入

　　１、小朋友们请看下面的内容，看谁能读准：

　　　　hǎo（好地方）　gàn（干活） 　　fēn（分开）　　dīng（钉子）
　　　　hào（好客）　　gān（葡萄干） 　fèn（水分）　　dìng（钉着）

　　２、谁能说说从上节课的初读中，你心中的葡萄沟是什么样子的？
二、朗读感悟

　　１、集体学习： 　　　　在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，看看这三个地名之间有什么关系。

　　２、自主学习： 　　　　出示课文最后一句话。思考：为什么说葡萄沟真个好地方呢？带着问题自主读书。

　　３、合作学习： 　　　　在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。

　　４、展示学习： 　　　　赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
三、积累运用

　　１、是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。

　　２、完成课后“我会填”的练习。

　　３、看插图说几句话，比比谁用上的词语多 　　　　（喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……）
四、实践活动

　　１、话说新疆： 　　　　根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
 
　　２、借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人行、生产和建议成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　水果多

　　　　　　　　　　　　　葡萄多　美　甜

　　　　　　葡萄沟　　　　　　　　　　真是个好地方

　　　　　　　　　　　　　老乡　热情好客

　　　　　　　　　　　　　葡萄干　鲜　甜
【课后记】

　　课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 葡萄沟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《葡萄沟》教学设计原文赏析
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