１、会认１１个生字，会写１２个生字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】
朗读课文，体会葡萄沟物产丰富，人民勤劳好客。
【课前准备】
生字卡，课件电脑。
【课时】
２课时。
【教学过程】第一课时一、声像引路，激趣揭题
１、祖国的宝岛台湾日月潭风光秀丽，今天教师要带你们到出产水果的王国去旅行，你们想去吗？
２、出示课件，学生观看。
３、问：这个水果王国叫什么名字？ （板书）
４、自由质疑。读了课题你想知道什么？
二、自主初读，识记生字
１、学生自读课文，自主学习生字新词：
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
⑴ 自由小声地读课文，标出自然段。
⑵ 同位互读，帮助。
２、师生交流，检查初读情况。
游戏：《我认识它》。 （开火车）
３、观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么？
三、合作细读，整体感知
１、指名第四段一句话，问：你想提什么问题呢？
２、四人小组合作学习：为什么说葡萄沟真是个好地方？
３、交流汇报：
以四人小组的形式发言。
每个人都要说出理由。
读读腾的句子或段落。
小组成员简单评议。
分四个小组轮流读课文，读出对葡萄沟的赞美之情。
４、图文对照学习第二自然段：
⑴ 出示课件图，问：哪个自然段写图上的情景？
⑵ 思考交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？ （“茂密”“五光十色”“热情好客”）
⑶ 自由质疑，师生解答。
⑷ 表演，如果你就是维吾尔族老乡会怎么招待你的同学呢？
５、总结：
新疆吐鲁番有个葡萄沟，那里的水果很多，葡萄特别好吃，老乡十分好客。我们大家都想去做客对不对？
有个同学问我，老师，葡萄沟的葡萄这么多，吃不完不是要烂掉了吗？你们想想是否会烂掉呢？怎么办呢？
对制成葡萄干，这个办法好，下节课让我们再去参观一下，看看葡萄干是怎么制成的好吗？
第二课时一、合作细读，整体感知
１、图文对照学习第三自然段：
⑴ 出示课件图，问：哪个自然段写图上的情景？
⑵ 思考交流：通过仔细看图，你对哪个句子有了更深的理解？ （碉堡，热空缺，蒸发）
⑶ 自由质疑，师生解答。
⑷ 总结：阴房晒不到太阳，葡萄沟的颜色不会变，阴房的四壁有小孔，热空气会流动，把葡萄里的水分蒸发掉，成了葡萄干。特点是色鲜，味甜，有名。
二、回归整体，体会情感
１、看看本课的生字，说说自己发现了什么？
⑴ 比一比： 吾──杏 波──坡 密──蜜 钩──沟 李──季
⑵ 注意笔顺笔画： 摘 沟 留 蜜 密
２、教师范写，学生空书，学生在书上写。
四、实践活动
１、画一画葡萄，写几句话。
２、说一说，九江有什么特产。
