１、知识技能： ⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 ⑵ 理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
２、情感： 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
３、能力： 培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】 朗读、感悟、积累。
【教学准备】 １、课前学生收集新疆的有关资料。 ２、自学生字。
【教学过程】
一、 歌曲激趣、交流导入
１、歌曲激趣：
播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方？
２、多元交流： 关于新疆你有哪些了解呢？ 过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。 （板书课题：葡萄沟）
二 、教师范读、初步感知
１、教师范读。
（配乐范读）
２、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 过渡语：这么好的地方像不想去看一看？好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看！
三、朗读、感悟、积累 １、学习第二自然段：
⑴ 看到了吗，这里的葡萄种在哪？ 理解“山坡的梯田上”。 （板画）
⑵ 长得怎么样？ 理解“茂密”。 （板画）
⑶ 这一个个葡萄架连在一起就像什么呀？ 感受“凉棚”。
⑷ 这里的凉棚有好多呢！你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样？把你的感觉读出来。 （朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）
⑸ 我们再来看看这里的葡萄长得怎么样？ （指名读） 出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。
⑹ 用一个词说说你看到的葡萄： “五光十色”与“五颜六色”的对比理解。 体会葡萄长得好。
（板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。”读出自己独特的感受）
⑺ 这里的葡萄为什么长得这么好呢？动脑筋想想。 （板书：聪明能干）
⑻ 这里的维吾尔族人民不仅聪明能干，还有什么特点？ 通过老师表演维吾尔族老乡，和同学们互动交流，理解“热情好客”和“老乡”“吃个够”，积累“能歌善舞”。 朗读“要是这时候……让你吃个够。”
⑼ 看课文插图，维吾尔族老乡高高兴兴的把收下来的葡萄运到哪里去呀？ ２、学习第三自然段：
⑴ （出示葡萄干），这里的葡萄干有什么特点？把“颜色鲜，味道甜”概括成一个词语“色鲜味甜”。
⑵ 水灵灵的大葡萄怎么就变成色鲜味甜的葡萄干了呢？ （自读，小组交流，质疑） 请同学们扮演小导游来介绍葡萄干的制造过程。 （独特，创造性的表达） ３、学习第四自然段：
今天我们一起畅游了葡萄沟，它给你留下印象最深的是什么？ 板书：葡萄沟真是个好地方 （连词成句，加标点） 朗读“葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡聪明能干、热情好客……葡萄沟真是个好地方！” ４、学习第一自然段：
⑴ 这么好的地方想不想亲自去看看，读读课文，你最想什么时候去？
⑵ 制定路线。 （出示中国地图）
四、开放空间 同学们的想象力是可以超越时空的。你到了那里会看见什么？会遇到谁？把你的
经历写一篇日记，名字就叫《梦游葡萄沟》。
【点评】 本课教学设计为学生营造了浓浓的异域风情，让学生超越了时空的界限，到美丽的葡萄沟去游览一番，给学生美的熏陶和享受。本课一开始播放了歌曲《我们新疆好地方》，这首赋有浓郁新疆风情的歌曲，顿时把学生的心智引向了那遥远、神秘的新疆。
然后引导学生想象搭上开往新疆葡萄沟的列车，让学生置身于美丽的葡萄沟去欣赏去感受那里葡萄的五光十色、葡萄干的色鲜味甜、老乡的热情好客。让学生在阅读中了解葡萄沟，爱上葡萄沟，向往葡萄沟。
全课教学就是让学生在朗读、感悟和想象中理解课文内容，获得心灵的感动。
