１、会认１１个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人爱之情。
【重点难点】 １、重点：运用多种方法感悟“梯田“、“山坡“、“茂密“、“五光十色“、“热情好客“等词语及句子。
２、难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
【教学准备】 课件。
【课时安排】 ２课时。
【教学流程】 第一课时 一、激趣
１、播放音乐《咱们新疆好地方》。
２、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。
二、初步感知
１、学生观看葡萄沟的课件。 （图片）
２、 说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
１、 学生按自学默读课文，找出生字。
２、 检查默读情况：
⑴ 小老师领读生字。
⑵ 识字游戏一：
摘葡萄：
教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶ 识字游戏二：
找朋友：
让学生把结构相同的生字圈一圈：
葡萄沟 疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑷ 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑸ 指导书写： 沟 够 密 蜜
⑹ 指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段
１、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番：
课件出示地图：找找山东、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
２、出示词语，让学生给词语排排顺序：
吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的
３、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？
说话练习：用句式“有……有……还有……”。
４、指导朗读这一段。
５、小结：
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去威海的渊源葡萄园看看那里的风光。 （课外延伸：鼓励学生利用课后时间进行小调查、小参观并尝试进行书面整理）
第二教时 一、字词的复习
１、卡片认读生字，扩词。
２、师生引读第一段。
二、感悟体会，情景设置
１、“请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。” （播放课件）
２、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
３、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
⑴ 让学生上黑板画图理解“茂密”。
⑵ 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么是绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”同时引导学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
“赶快钻进去感觉如何？” （通过想象引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子，让学生带着感受反复朗读）
４、“快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？” （引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
⑴ 出示课件结合图片、简笔画，让孩子通过视觉的冲击感受多彩的葡萄。
⑵ 出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
⑶ 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 （板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
５、情景设置： （师扮演新疆导游）
口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？我们去参观一下加工葡萄的阴房（鼓励学生说说、谈谈阴房的样子）：
⑴ 观察、品尝葡萄干。 （让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
⑵ 老乡有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
⑶ 我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！ （板书热情好客）
６、带着上述的感受读课文。
三、升华
１、今天导游带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
２、葡萄沟真是个好地方！上节课在课后大家都到我们威海的葡萄沟进行了小调查，对比一下和新疆的葡萄沟有什么不同？ 组织同学一起说一说，谈一谈。将学生搜集一些情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
