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体验真情评价──《难忘的泼水节》教学后记

体验真情评价 　 ──《难忘的泼水节》教学后记 　 山西省太原市东岗小学　白　洁 　 　 　　在教学中运用客观的、准确的、充满真情实感的评价（尤其是鼓励性的评价），会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。

　　在教《难忘的泼水节》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”

　　“谁愿意读一读？”

　　“多么幸福哇，１９６１年的泼水节……”

　　“多么令人难忘啊，１９６１年的泼水节！”一位学生站起来朗读自己选择的这一段。

　　“你们觉得他读得怎么样呀？”我问。

　　一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词，我觉得应该更加强点语气，在这点上我练得较多，我来给你做个示范好吗？”说着又泛读了一遍，而前一位同学在听到了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，回去后我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”

　　看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不断吸取他人之长来完善自我。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 难忘的泼水节教案，教学设计 参考资料，课文

作品体验真情评价──《难忘的泼水节》教学后记原文赏析
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