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回答板书：出产水果 多）
师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜欢不喜欢呀？
生：喜欢！
点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。
师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气！ （生齐读本段）
师：谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢？请你也像他一样说一说自己的看法。
生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。
师：请你把这句话读出来！
生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？
生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。
师：说得好！ （边说边板书：葡萄 美） 请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。
（生自由读句子，画词语）
师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？
生：（齐）五光十色。
师：（课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语）同学们，一起来读读这个词语吧。 （生齐读该词语）
师：这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。
（生自由练读，很投入）
师：谁愿意先来试试？
生一：（声情并茂地读这一句话）
师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？
生二：我来评一评：程彤彤读得很有感情，但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。
师：好，请你示范一下。
生二：（瞪大眼睛，深情地读）
师：大家觉得他读得好吗？
生：好！
师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
点评：究竟何谓“美读”？
生：（齐读）
师：同学们读得真好！ （出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会读吗？
生：（自信满满地举起小手，喊）会！我会！
师：好，那你们就一起读吧。 （生边读，师边出示要填的词语）
师：同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。 （生高兴地笑）
点评：自读感悟──互读互评──背，读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”和重点词“五光十色”，充分体现了语文教学的工具性。
师：姚铭达同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗？
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