终究没能形成一种竞相解说的气氛，有个孩子在下面喊道：“于老师来当导游。”其他孩子也雀跃起来，我顺势扮演起来，其间引领孩子巧妙运用文中好词佳句配合我的解说。课间我不断地想：班上的孩子平时课堂比较活跃，何以刚才的表演没有达到预期的效果呢？其一孩子首先不知道怎么说，说什么，其二老师抛砖引玉之后，应及时评价激励。我决定下节课继续延续这一活动，为了能给更多的孩子提供展示自我的机会，我在班上大肆鼓动：“第一个吃螃蟹的人是勇士，谁来当第一位勇士？”孩子们的积极性被调动起来，交流中可谓异彩纷呈。胡豪夫说：“Lodies and men，welcome to putaogou……你们也可以到那边的葡萄架下照张像留个纪念。”花修贤戴上新疆小帽跳起了新疆舞，其他的孩子立即被感染了，也跃跃欲试，而后我们唱着《新疆是个好地方》，一起手舞足蹈。第四节课的时间总是短暂而宝贵，下课铃声不知不觉响了，孩子们仍意犹未尽，最后，我让他们都过把导游瘾，在日记本上写一写自己的解说词，效果不错。 二、指导朗读不够到位
