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“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学实录


　　学生读后，教师出示课文主旨研讨题： 　　１、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 　　２、为什么不要想着距离有多远？ 　　３、故事蕴含了什么生活哲理呢？

　　生：课文中的“我”面对困难，“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。

　　生：大困难是由小困难组成的，小困难好战胜，把小困难一个一个解决掉，大困难不就克服了吗？

　　生：有一次老师留的作业特别多，我写着这科想着那科，一边唉声叹气，觉得写一晚上也写不完，后来我妈妈对我说，你就写完一科再写另一科，一科一科写，肯定能写完，后来我就静下心写，结果九点多就写完了。我想，如果一个人总想着，距离太遥远了，困难太大了，那么他就会失去信心和勇气，被困难吓倒。

　　生：……

　　师：的确是这样，在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”

　　这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
四、拓展延伸

　　同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗？

　　生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。

　　学生提出后教师整理：

　　１、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

　　２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？

　　３、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　４、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

　　（就以上问题，学生合作探究，各抒己见。）

　　（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。）

　　生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。

　　生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。

　　生：因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。

　　生：父亲可能会有这种担心，但他一定了解自己的儿子。他没有把我抱下来，是想锻炼我的勇气，如果他把我抱下来，那么下次还遇到类似的困难，我可能还是束手无策。

　　生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的。

　　生：如果父亲没来，作为同学，我会陪着他，安慰他。

　　生：我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想办法帮助他，带着他一步一步走下来。

　　生：如果是我孤身一人在悬崖上，我会想办法节省体力，等天亮再大声呼救。

　　生：如果在可能的情况下，我会一点一点自己小心的爬下来。

　　生：……

　　师：从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚定。文中作者的经历，能给你怎样的启示呢？

　　生：以前我总想，要是马上能上大学多好呀。现在我知道了，学习要从小学学起，然后再一级一级往上升，课程也是由易变难，学习就像是马拉松，是急不来的。初一是打基础的一年，我要把握住每一步。

　　生：世界首

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学实录 资料

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