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从《走一步，再走一步》…
《走一步，再走一步》教…
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“有必要同情弱者吗”─…
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《走一步，再走一步》教学设计

请同学们自主地阅读课文，同时思考以下几个问题:

　　　　①　依据记叙的要素用简洁的语言表述故事的梗概。

　　　　②　把故事分成三个阶段，用最少的文字概括出来。

　　　　③　这篇课文涉及哪些人物？这些人物个有什么性格特征？作者是怎样描写他们的？

　　　　④　通过阅读，说说这是一篇怎样的课文？

　　　　　指点 　　　　①： 　　　　　　Ａ、讲故事分两步走：第一步根据记叙要素，先说说故事发生的时间、地点、人物、环境和起因；第二步讲述脱险的经历。

　　　　　　Ｂ、根据文字内容或指点⑴来概括。

　　　　　　Ｃ、可以从故事内容、从人物、从文章结构、从文章技法、从文章给人启迪等角度来认识课文。

　　　　　（先请同学们合作交流，分小组讨论；然后在全班合作交流，自由表达对课文的认识；最后老师小结，与同学们对话交流，重点落实③④）

　　　　　落实 　　　　②：冒险──遇险──脱险

　　　　③：只要学生抓住语言材料来概括，言之成理就行。

　　　　④：这是一篇：

　　　　　　Ａ、写“我”的童年故事的文章──回忆性。

　　　　　　Ｂ、先叙事再述感、层次分明的文章──清晰性。

　　　　　　Ｃ、基本上是由细节构成的文章──生动性。

　　　　　　Ｄ、通过一件小事表现多个人的文章──艺术性。

　　　　　　Ｅ、通过一件小事表达生活感悟的文章──哲理性。 　　　　　（此点“哲理”应结合末段及标题中的“再”来感悟，并把这种“感悟”延伸到整个生命的长河之中。）

　　３、读品结合，领悟语言：

　　　　文中许多语言是值得细品的，用“变”的手法进行比较品味，方能理解其深意。下面请大家运用“变”的手法，自主合作，探究学习语言。

　　　　（此过程分三步：自主阅读，提出问题──借助资料信息，合作释疑──-明确相关结论，获得知识。）

　　　　落实：

　　　⑴　“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉，将“感觉得到”换成“回想起来”比较一下效果。 　　　　　（“至今”强调了这件事给我留下了极深的印象，所以虽己年过花甲仍然记忆犹新，而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热，“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实，如在眼前，而“回想起来”只是一种心理活动，不如前者有表现力。）

　　　⑵　“大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”将句中的“只有”“但”删掉，比较一下效果。 　　　　　（“只有”强调了悬崖并不算是险峰，用“但”字将语意一转，突出了它对“我”而言是高不可攀的，侧面表现了“ 我”身体的柔弱和内心的自卑。）

　　　⑶　“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改为“我瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳”可以吗？ 　　　　　（原句言简意丰，将多个信息组织进一个句子，让“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定语，比改后的句子更有表现力，更让读者为之担心、揪心。相比之下，改后的句子过于平淡，缺乏表现力。）

　　　⑷　“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”删去“终于”，将“尽量”改为“努力”，表达效果有什么不同？ 　　　　　（“终于”突出了整个过程对于“我”的艰难程度以及“我”紧张得丝毫不敢放松的心情。“尽量”比“努力”更能表现出一个动态的过程:“我”不停地一点一点地往里靠，直到再也没有一点空间可以挪移，更能表现出“我”的极度恐慌。)

　　　⑸　“我听见有人吸泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理，不如改为“我忍不住吸泣起来”，这不是表达更直接、更简洁吗？ 　　　　　（看似不合常理的句子，恰恰表现了“我”当时己因极度的恐惧和绝望失去了判断力，六神无主，意志崩溃了。改后的句子，语言虽简洁明了，却无法表现这种恐惧到了极点以至产生幻觉的心理状态。）

　　　⑹　“我听到了杰利和我父亲的声音！”将这个句子末尾的感叹号改为句号，如何？　　　　　（改后无法表达“我”当时惊喜万分的心情。）

　　　⑺　“下来吧，孩子！晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句话，似乎没有一点紧张和关切，不如改成“我的孩子！可把你爸爸给担心死了！你怎么样？受伤没有？别害怕，爸爸抱你下来！”效果如何？ 　　　　　（文中的父亲懂得怎样锻

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学设计 资料

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