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从《走一步，再走一步》…
《走一步，再走一步》教…
《走一步，再走一步》教…
巧设主问题，激活课堂阅…
挑战逆境　铸造人格──…
《走一步，再走一步》教…
缺少照应、美中不足──…
《走一步，再走一步》课…
“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

三、研读探究，感悟文本

　　学生自由选择体验的专题，有余力的可以多项选择，还可以离开座位选择探究的伙伴，一起走进我的内心世界。

　　体验专题１：

　　１、你陷入怎样的险境？

　　２、你当时是怎样想的？找出描写“我”爬悬崖过程中心理状态的词语进行体验。

　　体验专题２：

　　１、你是如何脱险的？

　　２、找出刻画“我”心理活动的词语揣摩心理变化。


四、体验交流，深化主题

　　体验专题１：

　　出示一幅陡峭悬崖的画面，设置一个情境：请学生闭上眼睛，捂上耳朵。我们一起来到一座陡峭的悬崖下面，可是再也爬不上去，也爬不下来。这是太阳已经落山，四周一片漆黑，耳边响起了呼呼的风声……再谈谈你此刻孤身一人在悬崖上的感受，心里怎么想，将怎么办？

　　学生有了体会，很容易找到爬山过程中我心理变化的词语,体会出恐惧紧张的心理。这时，我用课件出示爬山过程中心理变化的词语。 　 山的图片 　 全身麻木，不能动弹
头晕目眩，啜泣
心惊肉跳，吓得几乎晕倒　恐惧　紧张
心冬冬直跳
全身颤抖，冷汗直冒 　　我多想有人帮助，可是我的朋友（朗读训练“你想呆在那里，就呆着好了。”），就连好朋友杰利都离开了。请大家就杰利“撇下我”这一举动谈谈自己的看法：你觉得杰利够朋友吗？假如你是杰利你会怎么做？

　　体验专题２：

　　１、指导朗读第１４～２２自然段，自由读，抽学生个别读。揣摩我爬下悬崖过程中的心理，教师用不同颜色的粉笔板书： 　 　　　　　　　　毫无信心　　　　灰色

　　　　　　　　有了信心　　　　淡红色

　　　　　　　　信心大增　　　　红色

　　　　　　　　巨大的成就感　　深红色 　　２、延伸讨论──父子情深：

　　　　假如我父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中做法你会选哪一种？

　　　　父亲的指点哪一步最关键，说说理由。齐声朗读第22自然段，展开讨论，允许争锋相对。


五、链接课外，超越文本

　　理解“着眼于最初的那一步”，让学生说一些名言警句，并用课件出示：如“千里之行，始于足下。不积跬步，无以至千里。只有学会了组词、造句，才能写出完整的文章。知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累”等。鼓励学生课后继续收集，写进人生格言档案袋。

　　其实，我们可以把悬崖看成生活中遇到的困难，一些似乎不能解决的问题，请同学们联系生活说说你碰到过的困难，你是怎么想，怎么做的？现在回过头想想自己当时做得好不好？

　　有了这笔人生的财富，相信大家的人生会倍加精彩，亨特后来成了一位孤胆英雄，一起来看看。出示课文背景资料《英雄的启示》。

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学设计 资料

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