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《走一步，再走一步》教…
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《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

　　　⑶　引导小结： 　　　　　面对同一座悬崖，莫顿视为禁地，而小伙伴们却感到不难。原因是什么？

　　２、下悬崖过程中父子俩的所做所想：

　　　⑴　采访亨特先生：

　　　　　当你听到儿子被困在了悬崖上时，你是怎么想的？

　　　　　你用什么办法把儿子救下悬崖呢？为什么要这么做？

　　　⑵　采访莫顿：

　　　　　回忆整个下来的过程，你觉得父亲当时的哪些举动或者哪些话对你最有帮助？请具体谈谈你当时的感受。

　　　　　你下悬崖后哭了，原因是什么？

　　　⑶　引导小结：莫顿能爬下悬崖最终靠的是什么？

　　　　　模拟采访结束。


三、开展活动，多元探究文章内蕴

　　１、让学生列举其他可救莫顿下悬崖的办法，发散思维。

　　２、品读最后一段，引导学生读读、说说自己最有体会的语句。在此基础上提出对本文主题的四种看法，引导学生展开讨论，多元探究文章内蕴。


四、引导延伸，感悟人生哲理

　　引导学生联系自身实际，讲述自己在生活中最难忘的经历，感悟其中包含的道理，并将道理用一两句话写下来。

　　全班交流。
五、教学小结

　　溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步──天地就将不一样。

　　深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。

　　咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没有了路。

　　路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山──只源于最初的那一步

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学设计 资料

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