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《走一步，再走一步》教学设计
爬 全身颤抖 冷汗直冒 心卜卜乱跳
蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹 讨论明确：这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有──被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
（投影，以“失去信心”导入）
３、布置：研读一下在岩石上的部分，听教师范读：
问题：我们开始接触文章的核心部分，看看小主人公怎样开始“走一步”的，也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。
毫无信心：害怕会摔死──啼哭
萌发信心：似乎能办到──移、探
信心大增：是能办到的──啜泣
问题：刚才两次都写到“哭”，大家看看，这种哭法是一样的吗？
明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉──“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
四、研读课文，了解“为什么这样写”
１、问题：时隔５７年后，一位６５岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗？
讨论明确：这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
２、讨论详略：我曾经听过有的同学讲这个故事，对小伙伴和爸爸的情况感兴趣，你认为呢？ （或者：让我们回到将故事的现场，看看，怎样讲的？）
３、问题：那座悬崖并不很陡，如果是中国的爸爸，会怎么样？文中的爸爸又是怎样的表现呢？谈谈为什么会这样。 （说出文中的爸爸具体的语言和动作，换了中国爸爸，又可能怎么样？描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。） （大家讨论一下。）
讨论明确：关于中国爸爸的问题，可以各抒已见。文中的爸爸，是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气，积累人生的经验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心，用手电筒给我以指引，教给我方法。可以从以上两点来加以指导。
五、整理迁移
１、总结全文：
布置：我们生活中有关这样的事情吗，同学们谈一谈，回去后写在日记本上。
２、板书：
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来源：
中国哲士网
作者：
莫顿·亨…
作品
走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析
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