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从《走一步，再走一步》…
《走一步，再走一步》教…
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巧设主问题，激活课堂阅…
挑战逆境　铸造人格──…
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缺少照应、美中不足──…
《走一步，再走一步》课…
“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

　　２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

　　３、记叙的顺序是什么？　　　　（提示：顺叙）


二、分析描写心理的词语并理解其作用

　　１、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？

　　　　提示：孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫；或“乖、懦弱、胆怯”。

　　２、但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。

　　３、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。

　　　　提示：全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。

　　４、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

　　　　提示：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。

　　５、如何理解课后练习三中的前一句话？

　　　　提示：“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。

　　６、为何不直接写“我”哭了？

　　　　 提示：一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。

　　７、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

　　　　提示：最初：毫无信心　“我下不来……我会摔死的。”
　　　　　　　继而：信心萌发　“这似乎是能办到的”
　　　　　　　随后：信心大增　“我”能办到
　　　　　　　最后：激动啜泣

　　８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？

　　　⑴　假如你是“我”，将怎么办？

　　　⑵　假如你是“我”的同学，将怎么办？

　　　⑶　杰利与其他孩子有什么不同？

　　　⑷　父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？

　　　　请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　　　明确：重点讨论⑷。

　　　　父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。

　　　　父亲教给我好方法，让我一辈子受用。

　　　　小结：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！

　　　　总结：本文是美国作家莫顿·亨特６５岁那年写的回忆８岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

　　　　　　　这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学设计 资料

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