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取代的好方法，所以这理解的同时安排了朗读训练，除个别读外还安排了分角色朗读，特别要注意到我的心理变化怎样通过朗读得到表现。
理解哲理最终要他们学会用它来指导自己的人生，所以在这里我设计让学生结合自己的生活实际来谈谈，你在生活中曾经有过的用上和没用上这个哲理的例子，在举例的过程中进一步体会，学会如何面对挫折与困难，走好人生的每一步。最后，打出一位只度过十九个短暂春秋的残疾少年吴强对此更深理解的一首诗《走一步，再走一步》：“……第一步往往很难迈出，没了下一步，于是就没了路……挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功……”作为全文的总结，也回应开头的导入。
设计考虑是比较周全的，愿望是美好的，只是因为能力的限制，教学机智的不足，没能实现我的全部教学意图，很感惭愧，只有不断努力了。
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