首先、说说对教材的理解
《大瀑布的葬礼》是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果后写起因与经过。这样一开始就把读者的心紧紧抓住。此外，本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，这明显的反差，震撼着每个读者的心。
鉴于以上的教材分析，我确定了本课的教学目标：（１）认识5个生字，有感情地朗读课文。（２）了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。（３）培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。《语文课程标准》目标中强调：要使学生具有独立的学习能力，加强情感的体验。因此，本课的教学重点是把握课文的内容，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
接着，说说教法与学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。并且本课是略读课文。因此在教学中我运用自读—自悟--交流—自得的教学方法，放手让学生自学自悟。通过质疑、讨论、交流；以读代讲让学生从文本真切的感受大瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。自然而然的生发一种情感：我们要保护地球，保护我们赖以生存的地球。
三、说教学程序
为了达成教学目标，让学生有所收获，我设计了以下四个环节来完成教学，接下来我重点说一说教学过程：
（一）、直入课题，质疑激趣
古人云：“学贵有疑”，因此本课开始时，让学生读课题，读完后问：同学们，当你读到这个课题时，你有什么好奇的问题呢？学生可能会问：这条瀑布是怎样的？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布主持这次葬礼？……通过质疑，调动学生的好奇心，求知欲，使他们思维处于活跃状态，引发学生强烈阅读期望，顺利成章进入教学第二个环节。
（二）、初读课文，自主探究
针对以上提出了几个问题，学生边读边画边思，感知课文内容，在小组合作学习，将自己所能解决的问题在小组中展示，不懂的问题提出，小组内共同交流探讨，并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读--画--议--说的学习方式中培养主动探究，团结合作的精神。
《新课程标准》实施策略中提到，语文教学是最好的教学手段是朗读，因此第三个环节直奔重点，对待重点内容我是
（三）、以读代讲，品读悟情
1、感受大瀑布的昔日面貌。
（1）、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子，并用读表现出来。
（2）、出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到画面与文本的相溶，激发学生朗读情趣。
（提示的问题：你喜欢这儿的瀑布吗？如果此时让你站在瀑布脚下，你最想对它说什么？））
（3）、指导朗读。采用多种形式的朗读，个别读，师生评读，齐读读出瀑布之大、之美来！
2、目睹今日的大瀑布景象
（1）、师：多美的瀑布啊！多么壮观的景象啊！可是几年大瀑布后却变得怎样呢？
（2）小组汇报：找出描写瀑布枯竭的句子，读一读，重点朗读第八自然段。
读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。
3、找找消失的原因
（提示的问题：看今朝，忆往昔，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？）
让学生带上问题，再读课文，找找相关句子，并用小标题式将原因概括出来：
（1）上游建起了水电站。
（2）水资源浪费严重。
（3）破坏森林，乱砍滥伐，水土流失。
4、采用假设，提示、对比的朗读方法加深对文本的感悟：
假如“上游没有建起水电站，我们能看到---学生读：
5、举行葬礼
展示课件，并配上悲伤的音乐，让全班齐读文中最后两个自然段，使学生的感情共鸣，进一步体会文章所表达的思想感情。
教师相机提问：菲格雷特总统这种行动意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？这样文章的重点内容，和对文本的情感，学生自然而然的流入出来。
（四）、交流体会，拓展延伸
1、提供一系列环境遭破坏环境，濒临灭绝生物数目，学生发言谈体会。
2、拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么？（人们愚昧破坏生态平衡观念），唤醒了什么？（尊重科学，保护环境，加强我们爱护家园的责任心。）
四、作业设计
《课标》中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此针对不同的学生我设计以下三个作业供他们选择：
1、读《新语文主题阅读》第四单元《一碗水的愤怒》等几篇文章
2、做一份调查，了解在你的身边存在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？
3、写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。
五、说板书设计
我设计这样的板书，一方面是给学生提供一个清楚的课文内容，让学生了解课文；另一方面采用对比的形式更能使学生领悟文章所表达的情感，保护地球保护生态环境。
总之，整堂课我努力构建以自主、合作、探究为主要的教学方式，力争让自己的语文课堂充满孩子们的声音，不过，课堂上瞬息万变，老师运用课堂睿智，捕捉一点灵息，真正让学生读出来，说出来、感动起来。
