设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 国外 >> 大瀑布的葬礼 >> 正文
让课堂返朴归真──教学…
重视实践活动，凸显人文…
听《大瀑布的葬礼》有感
再听《大瀑布的葬礼》
评《大瀑布的葬礼》
《大瀑布的葬礼》听后感
《大瀑布的葬礼》之感
《大瀑布的葬礼》评课
《大瀑布的葬礼》评课
《大瀑布的葬礼》评课

 

《大瀑布的葬礼》说课稿6

我说课的内容是新课标版人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文《大瀑布的葬礼》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、作业设计及板书设计五部分进行说课。
首先、说说对教材的理解
      《大瀑布的葬礼》是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果后写起因与经过。这样一开始就把读者的心紧紧抓住。此外，本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，这明显的反差，震撼着每个读者的心。
    鉴于以上的教材分析，我确定了本课的教学目标：（１）认识5个生字，有感情地朗读课文。（２）了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。（３）培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。《语文课程标准》目标中强调：要使学生具有独立的学习能力，加强情感的体验。因此，本课的教学重点是把握课文的内容，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
   接着，说说教法与学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。并且本课是略读课文。因此在教学中我运用自读—自悟--交流—自得的教学方法，放手让学生自学自悟。通过质疑、讨论、交流；以读代讲让学生从文本真切的感受大瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。自然而然的生发一种情感：我们要保护地球，保护我们赖以生存的地球。
三、说教学程序
为了达成教学目标，让学生有所收获，我设计了以下四个环节来完成教学，接下来我重点说一说教学过程：
（一）、直入课题，质疑激趣
古人云：“学贵有疑”，因此本课开始时，让学生读课题，读完后问：同学们，当你读到这个课题时，你有什么好奇的问题呢？学生可能会问：这条瀑布是怎样的？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布主持这次葬礼？……通过质疑，调动学生的好奇心，求知欲，使他们思维处于活跃状态，引发学生强烈阅读期望，顺利成章进入教学第二个环节。
（二）、初读课文，自主探究
针对以上提出了几个问题，学生边读边画边思，感知课文内容，在小组合作学习，将自己所能解决的问题在小组中展示，不懂的问题提出，小组内共同交流探讨，并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读--画--议--说的学习方式中培养主动探究，团结合作的精神。
《新课程标准》实施策略中提到，语文教学是最好的教学手段是朗读，因此第三个环节直奔重点，对待重点内容我是
（三）、以读代讲，品读悟情
1、感受大瀑布的昔日面貌。
（1）、让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子，并用读表现出来。
（2）、出示课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子。达到画面与文本的相溶，激发学生朗读情趣。
（提示的问题：你喜欢这儿的瀑布吗？如果此时让你站在瀑布脚下，你最想对它说什么？））
（3）、指导朗读。采用多种形式的朗读，个别读，师生评读，齐读读出瀑布之大、之美来！
2、目睹今日的大瀑布景象
（1）、师：多美的瀑布啊！多么壮观的景象啊！可是几年大瀑布后却变得怎样呢？
（2）小组汇报：找出描写瀑布枯竭的句子，读一读，重点朗读第八自然段。
读出那种惋惜、悲壮、失望之情。使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。
3、找找消失的原因
（提示的问题：看今朝，忆往昔，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？）
让学生带上问题，再读课文，找找相关句子，并用小标题式将原因概括出来：
（1）上游建起了水电站。
（2）水资源浪费严重。
（3）破坏森林，乱砍滥伐，水土流失。
4、采用假设，提示、对比的朗读方法加深对文本的感悟：
假如“上游没有建起水电站，我们能看到---学生读：
5、举行葬礼
展示课件，并配上悲伤的音乐，让全班齐读文中最后两个自然段，使学生的感情共鸣，进一步体会文章所表达的思想感情。
教师相机提问：菲格雷特总统这种行动意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？这样文章的重点内容，和对文本的情感，学生自然而然的流入出来。
（四）、交流体会，拓展延伸
1、提供一系列环境遭破坏环境，濒临灭绝生物数目，学生发言谈体会。
2、拓展思维：从这一系列触目惊心的数字中，让我们真正领悟到这一葬礼的特殊意义：它埋葬了是什么？（人们愚昧破坏生态平衡观念），唤醒了什么？（尊重科学，保护环境，加强我们爱护家园的责任心。）
四、作业设计
《课标》中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此针对不同的学生我设计以下三个作业供他们选择：
1、读《新语文主题阅读》第四单元《一碗水的愤怒》等几篇文章
2、做一份调查，了解在你的身边存在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？
3、写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。
五、说板书设计
我设计这样的板书，一方面是给学生提供一个清楚的课文内容，让学生了解课文；另一方面采用对比的形式更能使学生领悟文章所表达的情感，保护地球保护生态环境。
   总之，整堂课我努力构建以自主、合作、探究为主要的教学方式，力争让自己的语文课堂充满孩子们的声音，不过，课堂上瞬息万变，老师运用课堂睿智，捕捉一点灵息，真正让学生读出来，说出来、感动起来。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 大瀑布的葬礼,菲格雷特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《大瀑布的葬礼》说课稿6原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《大瀑布的葬礼》教学实录
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》句段学习指导
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》课文内容分析
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    今昔对比　感情朗读──《大瀑布的葬…
    《大瀑布的葬礼》课堂实录与点评
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    引读细无声──《大瀑布的葬礼》教学…
    以读促悟　个性体验──《大瀑布的葬…
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    引导“绿色阅读”──《大瀑布的葬礼…
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》教学片段
    《大瀑布的葬礼》教学杂谈
    《大瀑布的葬礼》快乐练习：解析与测…
    《大瀑布的葬礼》快乐练习：语文练习
    《大瀑布的葬礼》说课设计
    《大瀑布的葬礼》说课设计
    《大瀑布的葬礼》写作特点
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》难句讲析
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》学法提示
    《大瀑布的葬礼》课文导学
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》分段段意
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》重难点精析
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》评课
    《大瀑布的葬礼》中心思想
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》学习目标
    《大瀑布的葬礼》说课设计
    《大瀑布的葬礼》课文简说
    《大瀑布的葬礼》电子课本
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》相关链接
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    让课堂返朴归真──教学《大瀑布的葬…
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    磨刀不误砍柴工──《大瀑布的葬礼》…
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    读《大瀑布的葬礼》有感
    创设情景　引导感悟──《大瀑布的葬…
    读《大瀑布的葬礼》有感
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    读《大瀑布的葬礼》有感
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》近义词反义词
    做保护地球的主人──读《大瀑布的葬…
    莫让悲剧再重演──读《大瀑布的葬礼…
    读《大瀑布的葬礼》有感
    《大瀑布的葬礼》第二课时教学设计
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    《大瀑布的葬礼》教后反思
    重视实践活动，凸显人文思想──《大…
    听《大瀑布的葬礼》有感
    再听《大瀑布的葬礼》
    评《大瀑布的葬礼》
    《大瀑布的葬礼》听后感
    《大瀑布的葬礼》之感
    《大瀑布的葬礼》评课
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》评课
    《大瀑布的葬礼》教学设计
    理解与读──讲《大瀑布的葬礼》有感
    没有备课──我教《大瀑布的葬礼》
    《大瀑布的葬礼》词句解析
    《大瀑布的葬礼》课后反思
    沉痛悼念塞特凯达斯瀑布
    《大瀑布的葬礼》说课设计
    《大瀑布的葬礼》参考图片
    《大瀑布的葬礼》参考资料
    爱鸟周
    水井干枯了
    《大瀑布的葬礼》课后反思
    黄果树风景名胜区
    《大瀑布的葬礼》教法建议
    《大瀑布的葬礼》读后感
    《大瀑布的葬礼》教学建议
    《大瀑布的葬礼》评课
    《大瀑布的葬礼》教学反思
    《大瀑布的葬礼》教学反思

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号