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一起长大的玩具
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，特别是他的名画《蒙娜丽莎》，人们对它怀着极大兴趣。
【说明：从熟悉课文入手，充分调动学生积极性，引入文本。】
二、学生朗读课文，落实基础
1．自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音）
2．抽查朗读（检查落实，如：倩影，叹为观止，亵读，焚琴煮鹤，旷世，拊掌）。
三、整体感知课文内容
让学生朗读文章后通过讨论，形成以下几点认识。
（1）蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。
（2）哈佛大学脑神经科学家玛格丽特•列文斯通认为蒙娜丽莎薇笑的忽隐忽现是由于观赏眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容。当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了，为了证实自己的论断，列文斯通还对图像进行了处理。
3．对揭秘有两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵读，一种认为揭秘是对大师才能的赞美。
【学生通过朗读课文，扫清生字词障碍，然后将课文中的重点、难点或疑点提出来，就本文教学而言，就是概括文中主要观点，明确揭秘内容。】
四、启发思考——形成探究课题
通过本文的学习，启发学生说说对《蒙娜丽莎微笑揭秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？
学情估计：a、蒙娜丽莎创作情况；b、蒙娜丽莎原型；c列文斯通方法的实践；d怎样欣赏艺术作品……
【说明：以上问题不同于一般的师问生答的启发式教学，这种学习的关键是以学生为本，以问题为中心，使学生在教师的指导下自主发现问题，探究问题，解决问题，确保学生的自主学习，突出主体地位，提高课堂效率。】
第二课时
一、合作交流——完善探究内容
（1）将搜集整理的资料进行口头交流，注意口语表达能力的提高。
（2）根据所收集到的信息，分组讨论，同一问题小组互相交流，资源共享。
【说明：这一过程的目的是要求每个学生都要参与，在讨论的过程中对学生在艺术作品方面的独特认知要进行引导，让学生通过讨论，激发创新意识。】
（3）将探究的问题设置为问题情境，以便展开对话交流：
a、你认为蒙娜丽莎微笑的神秘感是怎样产生的，依据是什么？
b、作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？对于揭秘，你所持的态度是怎样的？
c、对蒙娜丽莎的美，你有怎样的感受，你是怎样去欣赏艺术作品的？
……
将交流过程中的任务明确，以便完善自己的探究。
（4）反思
我是从几个方面来对问题进行理解的。
【说明：这一过程是学生最难深入的一步。在交流的过程中，学生有可能会闹出笑话，教师应给予适当鼓励、点拔、指导学生学会如何应对别人的质疑，学会通过运用各种方法为自己的观点服务。】
【教学后记】
设计这堂课，我觉得语文课再也不是过去单纯的听、说、读、写这几种能力的训练，课程改革形势促使我们从三个维度（即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）来组织教学。在设计教学中，我引起了以下几方面的思考：
1．语文学习方式的多样化；
2．真诚的交流是语文课堂教学成功的保证。
作为一堂探究性的尝试课，学生的思维不够成熟，这就需要老师的鼓励和指导，哪怕是一点思想的火花，也要及时表扬和肯定，保护学生的研究热情，这就需要教师本身深入地研究课题，需要教师更多的细心关注，所以在这一点上，教师还需进一步改进。
19.尼斯湖怪被抓住啦
教学目标
1. 学会整理材料，掌握文章内容。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
教学重点
1. 认识事物要透过现象看实质，学会分析与思考。
2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
学习内容
整体感悟
这是一篇科学小品文。作者借尼斯湖怪之谜告诫人们要笃信科学，要敢于质疑，不要轻信传言的道理。文章始终抓住两个字“疑”与“信”来展开。虽然是一篇科普小品文，却写得波澜起伏。
文章开头以轰动一时的尼斯湖怪被抓住的消息，来激起读者浓厚的阅读兴趣。接着介绍报纸报道抓住尼斯湖怪的详细情况，以及科学家对此事的科学分析与多次实地考察的情况。在以英国传言是真是假，要保持清醒的头脑，要用科学的眼光来分析真伪，不要盲目轻信。
文章以事实说话，并将真假事实并举，直接反映事情的来龙去脉，内容具体有很强的真实可感性。在叙述时，以一个接一个的疑点和事实真相形成因果联系，流畅自如，且在每一个事实材料后，恰当地加进作者的简要评点，使之成为连接材料的纽带，这对推进故事情节，激发读者的兴趣起了很大的作用。例如：“近60年来风靡全球的似有若无的水怪，如今成了科学家的俘虏，能不让人高兴吗？”“‘外行看热闹，内行看门道。’科学家可不轻易接受流传的‘奇闻’”。“当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。”等等，这些评点的句子避免了单纯的叙述，有水到渠成之感。
本课的语言准确、精练，值得品味。
比如：“关心它的中国人终于如愿以偿”句中“如愿以偿”一词准确地表明在人们内心深处是愿意相信尼斯湖中有水怪存在的，根本没有怀疑这则消息来源。
“竟是一桩20世纪的大骗局”‘一个“竟”字表达了风靡60多年的尼斯湖怪居然是一桩20世纪的大骗局，多么荒诞可笑啊，多么值得人深思啊！
“据说，捕获尼斯湖怪的过程是很惊险的。”“据说”一词准确地说明只是传说而已，并未经过验证，不是真有其事。
大家的求知欲正旺盛、好奇心也正强，我们应该培养这种科学探秘精神。同时也要注意逐步养成敢于怀疑、求真务实的科学品质，形成崇尚真知的积极态度，并初步掌握科学的思想方法，学会思考，学会分析，在科学的基础上，认识事物。相信学了这篇课文后，对于现实生活中的很多真假难辨的现象，我们能够有一个正确的认识。
研读与赏析
（1）题目“尼斯湖怪被抓住啦”能否改成“尼斯湖怪被抓住了”
提示：不能。改后意思与原文不一致。“被抓住了”表明尼斯湖怪确实存在，而且包涵了已经被人抓住这个事实 。而原文作疑问句的形式旨在引起人们的思考，旨在启发人们去体会其中的科学的怀疑精神与科学的思维方法。
（2）当年的5个人为什么要炮制“尼斯湖怪”的假照片呢？英国的一份小报为何要发表“尼斯湖怪”被抓住的虚假消息呢？
提示：制造假照片与制造假新闻目的一样，都是为了引起轰动效应，为了名利。
（3）既然科学家的科学分析与实地考察的结果都证实尼斯湖怪是不存在的，为什么这么长时间、这么多人仍相信它的存在呢？
提示：（1）主要是因为人性的弱点导致的：“宁可信其有，不去疑其无”。相信一件事情比怀疑求证一件事情要容易得多。（2）猎奇心理，对于传闻人们大多抱着一种猎奇心理，盲目传播，成了不实传闻的传声筒。(3)从众心理。“三人成虎”效应。大家都说有，那可能真是有了，便从心理上接受了一个事实。（4）俗话说：“假作真时真亦假”。科学家关于湖怪食量的科学分析和多次的实地考察都被人们忽略了。当人们的认识偏离了科学轨道的时候，真相就湮灭于假相中。人们就相信了尼斯湖怪的存在。总之，这么多年来，尼斯湖怪就像一面镜子，照出了人性的弱点——轻信盲从，我们应该从中吸取教训。
（4）文章结尾说“科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪”，能否去掉？
提示：在这段文字中，作者强调科学在不断进步，人类在不断探索，很多未知的东西逐步被发现，如果是经过科学证实的发现，我们就应该予以承认。此段点明主旨，深化中心，所以不能去掉。
（5）你从“尼斯湖怪”中明白了什么道理？
提示：（1）生活中的真真假假、是是非非我们随时都有可能遇到，这时我们一定要保持清醒的头脑，对并非自己经历的事不要轻传。对待传闻，要用科学的方法来分析，用科学态度来求实，养成相信科学、崇尚科学的好习惯。（2）尼斯湖怪被人轻信的事实也证明，在生活中凡虚假的东西得以被人们轻信大多要具备两个条件：一是别有用心的制假者，他们或为虚名（如为了引起轰动效应的制造假照片的人和小报编辑们），或为俗利（如尼斯湖怪吸引了大批旅游者，有人可从中发一笔横财），甚至两者兼而有之。二是有缺乏怀疑精神的盲目轻信者。他们遇事从不动脑筋，从不去怀疑，而且存有强烈的猎奇心理，见到稀奇古怪的事情恨不能添油加醋地宣扬得全世界都知道。制假者正好利用这种心理来制造各种传言，流言蜚语就在生活中流传开了。以后遇到类似问题要保持清醒的头脑，不轻信，不瞎传。（3）“尼斯湖怪”一文也告诉我们：科学探索是永无止境的。科学家们对尼斯湖的研究不会因为湖怪的谣言被揭穿而止步。如果以后有新的科学发现，我们也不会大惊小怪。
学法指导
1. 学习本文可以从理清材料入手，弄清每则材料分别说明了什么观点。
2. 注意作者在每则材料后的简要评论，它有助于你理清文章结构。
3. 可以把初读后的疑问记下来，也可以自主设计一些问题和大家讨论。
体验反思
结合现实生活中的传闻谈感想。如神农架的神秘野人、非典时期的哑巴开口讲话等等。
写一段话，谈谈你对传言的看法。
拓展延伸
假如现在有报纸说某地发现了外星人或湖怪，你相信吗？你会怎样告诉大家对待这样的传闻？
教学后记：
20.写在雪地上的书
教学目标
1. 培养细致读文、动脑读文的习惯。
2. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
3. 体会此文富有情趣的叙事语言。
教学重点
1. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。
2. 抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。
学习内容
整体感悟
这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。
“丛林法则”就是弱肉强食。仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] ... 下一页 >>
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来源：中国哲士网
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