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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

清滞化淤奔腾不息


清滞化淤奔腾不息
河道不清除滞塞，疏浚淤泥，就不畅通；人的血液循环系统若出现血栓，就会被阻塞；同样，人的心理上若出现了滞淤、阻塞，也会思路不畅、处处碰壁，记事则事不清，说理则理不明，言情则情不真。为文若要事清、理明、情真，首先要心理健康、思想进步，并且不断调整心态，使思想在碰撞中活跃、保鲜，充满勃勃生机。
毛泽东饮食上喜欢吃辣子，思想上喜欢有辣味，革命工作中喜欢有辣劲，既是他个性风格的体现，也是他思想理论有先进性，创造性的一个重要原因，他就是在不断认识世界，发现规律的过程中，调整自我，不断前进的。
材  料：
有人说，我们这一代青年学生虽然适逢盛世，却坐在末等舱中，生活三点一线(家里、教室、食堂)，枯燥乏味，学习内容随着考试变来变去，使人昏头转向整天不死不活的。
有人说，人活一世，草木一秋，但草木能争到阳光雨露，才有一个高朗的秋天，不然，能不能到秋还是个问题。人不也一样吗?还是得争一争，哪怕是一缕阳光，也不枉活一世。
要  求：
根据上面的材料，自拟题目，或想象写成一篇记叙、描写、抒情、议论相结合的文章，或生发联想，写成一篇表明自己认识、主张的文章，或用其他形式表现。

例文一        《关怀》
    窗外，雨沙沙地下着。
    我静静地站在画室中，长时间凝望着墙上的一幅画——一位老师撑着伞和学生并肩走在路上，老师的右臂被雨水打湿了。看着这幅画，我仿佛觉得面前的老师就是我们的班主任张老师。
    张老师个头不高，貌不惊人，但在我眼中的形象却是高大的。他对我无微不至地关怀，至今还深深地印在我的脑海里。
    记得一天下午，我们刚走出教室，天上就下起了瓢泼大雨。天渐渐地黑下来，同学的家长陆续地把孩子接走了，我却孤单地站在那里。
    正当我急得不知如何是好的时候，只见张老师拿着伞来了。近了，他把伞给我，对我说：  “小军，我送你回家!”随后又说：“你的脚扭伤了，  自己不能趟水，我背你。”说着，弯下腰，不由分说地把我背了起来。这时我已经热泪盈眶了，什么话也说不出来。我心里想着：雨呀，请不要下得这样急，别淋了我敬爱的老师的衣服!路啊!请不要这般滑，莫把我敬爱的老师摔倒……
    雨，沙沙地下着……
 例文二   《关怀》
    窗外，雨沙沙地下着。
    画室里，我心潮起伏，激动万分，凝望着橱窗上那幅让我久久不愿离去的画——灰沉沉的天空下着大雨，一位右臂被雨水浸透了的老师和一学生紧挨着走在泥泞的路上，而伞几乎大部分遮在学生的头上。
    这只是一幅平常的画吗?不，这是我们生活中的一个动人的永恒!我是那个学生，我的班主任是那可敬的老师……
    那是一个下午。上体育课时，我不小心把脚扭伤了。可巧的是，还没等放学，倾盆大雨又下了起来。我心里焦急得难以形容：爸爸、妈妈到姥姥家去了，谁来接我呢?没有伞，脚又疼。
    天快黑了，风吹着校门外的小树晃来晃去，雨声一阵紧似一阵，真有些被包围的感觉。一个人打着伞匆匆地从校门外走过，很快就消失了，更增添了我的寂寞和恐惧。又一个人提着东西过来了。啊!那不是张老师吗?是他买菜回来了。我怎么跟老师说呢?赶快躲吧!躲在墙角，发现老师向这边看了一眼，该没有发现自己吧……
    “小军，走吧!”正当我胡思乱想时，一声亲切的话语传来。尽管我极力椎辞，他还是把伞硬递给我。在张老师那不太坚实的肩膀上，我想起了平日他对我的默默关怀：仔细修改作业，哪怕是一处极微小的错误；数学本撕坏了，他用胶水细心地粘好；椅子断了一条腿，他给我换了他寝室里的一张凳子……我想到很多很多。
    忽然，在一个上坡的地方，张老师脚下一滑，我的心提到了嗓子眼，他却安慰我：“没事儿，你别下来，别动!”他转过头来，我分明看见他额上的汗珠和因吃力而拧在一起的双眉。我想说一声感激的话，可终于没说出来。我只在心里默默地祈求：  “雨呀，请不要下得这样急，别淋湿了我敬爱的老师的衣服!路啊，不要这般滑，别摔倒我敬爱的老师!”
    “小军哪，学习就像上坡，不进则退，你可千万别松劲……”老师亲切的话语又在我耳边响起。
    画室外，雨还在沙沙地下着……
例文三        《我的语文课本》
    也许正因为你有许多装帧考究的书吧，所以，当我把一本语文课本放在你面前时，你可能不屑一顾。是啊，我们的语文课本只穿了一件淡绿色条纹长袍，上面还补了嵌有“语文”二字的蓝补丁。下面是只小公鸡。外表是寒酸了些，不过还是请你看看内容吧。否则我将会因自己独事这块“荚味佳肴”而深感内疚的。
    翻开书，第一页是“说明”。瞧，你又不耐烦了，然而它并非是多余的。黑暗中行走的你，难道不需要点亮光吗?这“说明”正起着这样的作用。它向你概括介绍全书的内容以及每一部分包括什么，要求什么，以免你面对这么厚一本书茫然不知所措。
    “目录”位居“说明”之后。它向你明白交代：本书共8个单元，总计36课，外加两篇附录。这一切多余吗?不，就像看一个人，首先得对他有个大概的了解，然后才深入细致地观察。
    开门便是议论文单元。这里，作者的每一句话都富有哲理，一种潜在的说服力让你不得不心悦诚服，凝神深思。尤其鲁迅先生的《拿来主义》，那犀利、幽默的语言真让人拍案击节。
    议论文也许如石于投入你平静的心海而涟漪迭起，那么紧接的记叙文单元则把你带入飘渺朦胧的意境。也许这时你才能体会到什么是荚。李健吾的《雨中登泰山》，可让我们与作者一起共享雨中登山的独得之乐，刘白羽的《长江三峡》更让我们一览三峡瑰丽、奇伟的景象。余味未尽，《难老泉》又把我们带到那美丽、动人的传说之中了。也许这三篇已使你沉醉，然而，更精彩的还在后面呢!不必说郑振铎的《海燕》，单是李乐薇的《我的空中楼阁》便足以让你如醉如痴了。不信请看：
    “山如眉，小屋便是眉上的痣一点。”
    “小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，就好比无限的水面飘过一片风帆，辽阔的天空掠过一只飞鸟……是山川荚景的一点生机，一点情调!”
    你说这样的文字美不美，妙不妙?
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