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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

《登泰山记》


 《登泰山记》教学设计
教学目的 
一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。 
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。 
三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。 
教学设想 
一、安排两课时教学。 
二、在教学过程 中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。 
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。 
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。 
教学步骤  
第一课时[总第     课时]
一、导入  新课 
杜甫的《望岳》—— 姚鼐的《登泰山记》 
二、作者介绍（投影） 
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。 
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。 
三、朗读课文，疏通文意 
1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。 
2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。 
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。 
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。 
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。 
长城之限——限：界限，这里指城墙。 
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。 
半山居雾——居：停留。 
戊申晦——晦：阴历每月最后一天。 
极天云一线——极：尽，尽头。 
绛皓驳色——驳：杂，错杂。 
尽漫失——漫失：模糊、缺损。 
僻不当道者——僻：偏僻。 
明烛天南——烛：名词作动词用，照。 
3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。 
四、整体感知，理清文章思路 
1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确； 
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。 
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。 
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 
第四段：介绍泰山的人文景观。 
第五段：介绍泰山的自然景观。 
2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。 
明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。 
第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。 
第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。 
3、思路（板书） 
交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿 
综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。 
五、布置作业  
1、巩固重点字词，完成练习二。 
2、背诵课文。 
3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？ 

教学后计：




第二课时[总第     课时] 
一、导入  新课 
通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？ 
二、精彩片段分析 
讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。 
明确：（板书） 
先写：京师——泰安，点明时间和节令。 
再写：山麓——山顶。 
路程：四十五里（远） 
石级：七千有余（高） 
路线：中谷——西谷——山巅（险） 
最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近） 
2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？ 
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书） 
日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也 
日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之 
日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻 
色彩点染——绚丽壮美 
3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。 
总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。 
4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。 
明确： 
（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。 
（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。 
（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。 
三、写作特点 
讨论、交流、举例分析。 
明确： 
1、章法严明，剪裁得当。 
2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。 
3、用笔简洁，词语精当。 
4、句式多变，用此灵活传神。 
归纳总结； 
本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。 
四、齐背课文，进一步体会以上特点。 
五、布置作业  
1、熟练背诵课文。 
2、完成练习一（3） 
3、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。 
教学后计：
 

来源：中国哲士网

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