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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

综合性学生：追寻人类起源 教案



一、教学目标
学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。
1、  在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
2、  在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
3、  在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。
二、活动重点
1、  搜集资料，整理资料
2、  口语表达
3、  想象写作训练
三、课时安排：2课时
四、课前准备
1、  让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。
2、  围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料
①     搜集关于神创造人类的神话
②     搜集从猿进化到人的资料
③     搜集关于人类起源的新说法
④     搜集“北京人”头盖骨下落的资料
五、教学步骤
导入：（母女对话动漫）
由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
一、讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说
    ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。
③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。
二、想一想，
1、“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。
2、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？
三、听一听
“进化论”与“神创论”的激烈辩论。
四、填一填
1、  试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。
进化的阶段 特征 
古猿   
南方猿   
能人   
直立人   
智人   

2、  指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。
指导学生搜索“人类祖先生活想象图
3、  ”“人类起源与发展示意图”
五、看一看
1、  想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”
2、  了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人
3、  搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。
六、明一明
1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。
七、辩一辩
1、  搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。
2、  给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？
3、  让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
4、  辩论形式可以灵活多样。
八、写一写
1、  在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。
2、  国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。
3、  每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。
九、比一比
根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。
 
情感熏陶
本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自己。播放曹植的《七步诗》。
 
推荐网站
上帝的玩笑——人类起源说解：http://www.bio-engine.com/plaza/subject/source/source5.asp
人类起源的新发现 http://www.bio-engine.com/plaza/subject/source/source13.asp  
向传统人类起源说挑战  http://www.bio-engine.com/plaza/subject/source/source10.asp
人类起源之迷 http://www.yesky.com/20011219/210566.shtml  

来源：中国哲士网

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各类 综合性学生：追寻人类起源 教案，教学资料
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