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毛泽东《采桑子·重阳》…
第三册名句练习
采桑子•重阳
第六单元知识与技能归纳
第五单元知识与技能归纳
第三册第四单元知识与技…
第三册第三单元知识与技…
第三册复习教案
第三册第一单元知识与技…
致女儿的一封信

 

江南的冬景


一．导入：
   由白居易《忆江南》和韦庄《菩萨蛮》引入正文。江南的春天之美柔和明媚，细腻灵动。江南的冬天美不美？学生各抒己见。不美的同学认为草地已经枯黄，树叶随风飘零。空气干燥，湖水凝滞。
大屏幕显出“枯枝败叶”，马致远的《天净沙。秋思》，范仲淹的《岳阳楼记》。
两种意境衬托两种心情。明确“即景生情”和“境由心生”。“一切景语皆情语”。心灵和自然的融合就是美。（介绍一点美学知识）
     画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。这一切源于他有一双慧眼，有一颗敏感的心。他在最难以发现美的季节，感受到了不同寻常的美。
二.与文本对话
 （一）整体感知 
1、有感情朗读全文，找出文本所描绘的江南冬景，并用白描的手法画出自己最喜欢的一幅（激发学生的兴趣，给有美术特长的学生一个表现自我的机会），给它命名。
  曝背谈天       冬郊植物
寒郊散步       农村冬雨
江南雪景       旱冬闲步
2、你最喜欢哪幅图？（学生分组讨论）
（二） 品味鉴赏 归纳整理
1 、王国维在《人间词话》里说“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”在这些场景中作者是如何来体现“我之色彩”的？
闲适可爱、生机诗意、清福恩惠、悠闲洒脱、美丽趣味、快活逍遥
而这些主观的感受也便构成了本文的基调：明朗。
2、评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点？谈谈你感受。
引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。
           暮雨潇潇江上村
           晚来天欲雪，能饮一杯无？
           寒沙梅影路，微雪酒香村。
           柴门闻犬吠，风雪夜归人。
           前村深雪里，昨夜一枝开。
五彩的文字：
     灰云 霜白  红叶   雪白的桕子   赭色的草  根边带绿意     
     青天碧落    白雨  淡墨背景   乌蓬小船   红黄的垂暮天
3、为了突出江南冬天的美好，作者主要用了哪种表现手法？请找出并说说好处。
     第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括：北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
 4、作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么？ 
      作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。
三、与作者对话
（一）探究情缘 （学生介绍作者资料及写作背景。）
作者简介：
   郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科， 因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的 爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。19 28年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文 笔优美的游记。
写作背景：
   该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》
提问：“一切景语皆情语”， 从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？   悠闲、 洒脱
（二） 比较阅读 
1、 让学生把本文和郁达夫《故都的秋》的文字进行对比阅读，思考，两篇文章体现的郁达夫散文的美学特点是什么？
总结郁达夫散文的美学特点：
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：
1、行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
2、胸怀磊落，诚挚坦白，率真洒脱、内省愤世、抒情性强。
3、景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
四． 迁移训练 
课堂口头训练，学生分组讨论回答。 
请以《金华的冬天》为题写一篇情景交融的散文，要求通过金华冬景的描写，表达不同的思想感情，如喜悦、惆怅等，你会选择哪些景物呢？
五、小结 
罗曼罗兰说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”景物的美就是心灵和自然的溶合融合。只要我们睁开双眼，注意观察，用心感悟，令人赞叹回味的东西就在你身边。让我们走进大自然，去感受她的美，那里有你所有的情感寄托。
六、 布置作业 
组织走进大自然的活动，体验自然，了解风物。
                                          
《想北平》教学设计
                                 

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来源：中国哲士网

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