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《一个人的遭遇》
教学目标：
1、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理
解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。
2、借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识
到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍惜和平环境。
教学重点难点：
理解战争给人们带来沉重灾难，第一人称的叙述方式和细节描写的艺术。
教学方法：文本研习法，讨论法
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：
通过对作品的研读，了解作品主人公的心灵世界及其在战争中的遭遇，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识，反思战争的危害。
教学过程：
一、导入
导入1、提到战争，每一个人的大脑中呈现出来的，可能是各不相同的图象。有的人想到的是血肉横飞，哀鸿遍野；有的人想到的是驰骋疆场，杀敌立功。作为一个生活在和平年代里的学生，战争对于我们来说，似乎是个遥远的过去。对于战争，我们还知道多少？提到战争，我们会想到些什么呢？请同学们调动自己的知识储蓄，看看你的记忆中，保存着什么样的战争画面？然后再想一想，这些画面，为什么会保存在你的大脑中呢？(学生发言)
刚才几位同学，从他们观赏过的战争主题的影视作品出发，带领着我们回忆了发生在中国和外国的几次不同的战争。对于战争，我们有了个初步的印象。然而，我们的印象毕竟是肤浅的。因为我们仅仅是个看客。战争，对战争最有发言权的，还是那些亲身经历过战争的人。尤其是那些在战争中身历妻离子散、家破人亡的惨剧的人。下面，我们就打开课本，共同学习前苏联伟大作家肖洛霍夫的经典作品《一个人的遭遇》。
导入2、回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命、毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……
导入3、由两篇反战的文章导入
请多看一眼
二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他们中大部分是妇女和儿童。由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴。
在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他\"小天使\"。
死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有\"小天使\"不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响。
不久，\"小天使\"的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。\"小天使\"没有哭\'他问：\"爸爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?\"
很快．母亲也被折磨死了，\"小天使\"对痛苦的姐姐说：天堂里的世界比我们的世界还美好吗？我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了。\"
最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。
一个清晰的童音响起，像阳光一样照亮了每个人的心灵：\"我们这是去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?\"
\"小天使\"天真的话语使每个人的心灵为之一震。
一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到\"小天使\"了，忽然他向前跨出一步，大声说道：\"请等一等，好吗?\"他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说：\"我很喜欢这个世界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。\"人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和\"小天使\"一起无畏地昂起头．微笑着面对纳粹的枪口。
暴力能摧毁什么呢?在伟大的爱和无邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小；无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望，请多看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是多么地美好与真实啊！
请把我埋浅一些
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来，他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。
她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。
小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。
人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”
纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。
二、学生阅读课文，整体把握文章内容。1、问题设计：题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？（索科洛夫）他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的时候他的情感是怎么样变化的呢？
请学生快速阅读课文，依照故事情节的发展，整理出“我”所遭遇的主要事件及情感变化。最好是用曲线图的形式，标注出“我”的人生起伏。另外，对文章中给自己留下深刻印象的地方，做好标记。阅读中遇到疑问，可以交流讨论。
【参考答案】遭遇从引文开始：苏德战争被俘――冒险逃跑被抓回――俘虏少校，逃回队伍〈心情是兴奋的，急切的——喜〉――家破人亡〈眼前一片黑，心缩成一团。回家后的感觉，感到穿心的痛——悲〉――找到大尉连长儿子〈激动，并想像战后的幸福的平民生活，体现了对和平的向往——喜〉――儿子牺牲〈生前死后的对比描写，既体现了父亲的无限的伤痛，更用一种以美衬丑的手法表现了对战争的憎恶——悲〉――找到小儿子〈重点描写，让学生重点读——喜〉――因车祸外出谋生〈留下了无限的想像空间，让读者对主人公的命运展开联想〉 正因为情节的曲折，才突出了主人公的不幸。2、索科洛夫的命运是悲惨的，他向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？
【参考答案】索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。
三、学习字词
邂逅（xiè）(hòu) 狙(jū)击 瓦砾(lì) 笑嘻嘻 嗜(shì)好
狼吞虎咽(yàn) 胳(gā)肢窝 刹(chà)那间 柏(bó)林
咽喉（yān） 胳肢（gé）(zhi) 松柏（bǎi）柏油 &[1] [2] 下一页
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