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《守财奴》教学设计及反思4节

这些（指投影）根本不需要。我们是根据对话配上去的，换言之，这里的对话已经精妙到这样的地步：我们可以想像出这是怎样的动作，怎样的神情。人物语言高度个性化。高尔基曾经说过，他非常佩服巴尔扎克，佩服巴尔扎克小说中的语言，以为并不需要人物的神态动作，也能想像得出人物的模样。这部分就是绝好的例子。点评〕教师从“骗继承权”与“抢梳妆匣”这两个场面艺术表现形式各自的特点说起，启发学生借助想像以作品文本中描写葛朗台神态动作的八个句子与表现葛朗台心态变化的四个句子相配伍，看怎样才能产生使人物形象进一步“鲜活起来”的最佳效果。这是一项富有创造性的教学设计。这启示学生：作家在文本中留下的一些“空白”，需要以想像来充实，这是鉴赏主体对作品文本的一种再创造，对人物形象的审美再创造。学生初读文本时，并没有从“骗继承权”这一场面中产生兴奋点、共鸣点，正是没有充分发挥想像力、进行审美再创造的结果。　　师：下面我们来分角色朗读。请XX女生扮欧也妮，请XX男生扮扭葛朗台，其余的呢，扮公证人克罗旭。所有的叙述性语言不读。（学生分角色朗读）　　（点评）分角色朗读便于学生从听觉方面在接受美感的审美活动中对人物形象进行整体把握，为探求意蕴的思考、分析打下基础。 
   
   教 学 过 程 师 生活 动
   　师：惊心动魄。我在想，这是父亲在对女儿说话吗？这是充满了欢笑、荡漾着温馨的家庭吗？这里除了欺诈、除了贪婪、除了对金子的无休止的攫取与占有、除了瞪着金子的眼光什么也没有，我的眼前是一片漆黑，我只看见丧失了人性的灵魂在狂舞，我看见金钱社会中“家庭的苦难”！（学生肃静）我在沉思，请大家和我一起思考。葛朗台这样做，是有意的预谋呢？还是无意识的？　生（齐答）：无意识。　　师：认为是有意的预谋的同学访举手。（学生互相看看，举手的不多）认为是无意识的请举手。（大多数同学举手）好像不完全符合实际情况吧，都是这样想的吗？（生笑）　　师：从葛朗台的性格来分析，应该是无意识的。这是一个完全被金钱给毒化了的灵魂，“占有金子，看见金子，便是葛朗台的执著狂。”当妻子死后，对他来说到了生死关头，他无法忍受自己的金钱落到别人的手里，哪怕是女儿。于是他的精明，他的工于心计，他的狡诈，他的虚伪，他的吝啬，他的一切一切，这个从社会底层爬上来的人物一生所积聚的习惯，全部本能的放射出来，毫不掩饰。不要以为他是个漫画式的夸张人物，也不是他事先想了好多办法来骗女儿，这一切都是无意识的本能。这里作者写出了这种赤裸裸的对金钱的攫取和占有，写出了金钱对人灵魂的腐蚀，对人性的扭曲。读小说，展开想像，再现形象之后，我们就获得了丰满的感受，激起了我们的感情，获得心灵的共鸣。（板书：激发感情，获得共鸣）　　师：读小说不仅要理解形象，再现形象，而且还要把自己的感受提升到理性的高度。这就需要比较，需要思考，以获得评价。（板书：比较思考，形成评价）（点评）教师作为鉴赏主体的一方，带着自己的激情意志积极地迎上去，与作品文本进行双向交流，同时也与作为鉴赏主体的另一方学生进行审美感受的双向交流，形成教师、与作品文本、学生三位一体的动态交流，产生强烈的共鸣效应。2 讲析葛朗台临死前这一部分。 学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。 提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？ 讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一 
   
   教 学 过 程 师 生活 动
   下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？ 讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。 　　第三部分写葛朗台看守密室，也应注意两方面内容：一是超乎寻常的听力和视觉，一是始终未变的占有金钱的语言。在葛朗台82岁时，老家伙患上了风瘫，他不能自如动弹，可守财奴的脾气却变本加厉。他大多数时间“迷迷糊糊神志不清”，可每当收钱的时候，便立刻清醒”。他还有令人吃惊的听力，“他连狗在院子里打呵欠都听得见”“他所有的生命力都退守在眼睛里”，只要能睁开眼，“眼光立刻转到满屋财宝的密室门上”。我们不难看出，是对金钱的强烈占有欲维持着葛朗台行将就木的生命。 　　总之，从葛朗台在不同情节中的表现可以看出，葛朗台是一个极端的利己主义者。他极端自私，对妻子对女儿都是这样，他从不考虑妻子女儿的心理需求，只想着自己的金子。葛朗台又是一个十足的拜金主义者。他聚敛金钱，守护金钱。他认为家庭成员间的矛盾只要给钱就可以解决。当太太死去之后，“他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般”。他的眼中、脑中只有金子，没有人性，没有情感。是金子让他作出了与年龄特征不相符合的举动，是金子让他作出了与病情特征不相一致的动作。金钱主宰着他的一切，金子就是他的命。小说正是通过描写这个极端自私、极端贪婪的资产阶级暴发户的丑恶嘴脸，深刻揭露了拜金主义的罪恶，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 　　还应说说两处穿插的作用。第一处穿插交待葛朗台太太的病故，使得情节向诱哄继承权发展，同时也可见葛朗台的吝啬。明知太太一死“就得办遗产登记，而这就要了他的命”，但他还是舍不得花太多的钱医治太太的病。第二处穿插交待教女儿管家，仿佛就在安排后事一般。一般人一死百了，什么都不再牵挂，即使牵挂，更多的也是在感情上，但葛朗台牵挂的还是他的金子。他训练女儿，只是让她为自己管理钱财，“到那边”还需欧也妮向他交账，把葛朗台嗜财如命的守财奴本性刻画得入木三分。同时这一交待也为小说后面写欧也妮作了一个铺垫。 
   
   周 次 第 8 周 教学时间 2003年4 月8 日 教者 容海力
   课 题 守 财 奴 巴尔扎克 
   课 型 讲读课 课 时 4 累计课时 4
   教学目的 1.理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法，体会运用个性化的语言揭示人物内心世界的深刻性和讽刺意味；2.通过对葛朗台形象的分析，认识资产阶级贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质。
   教学重点难 点 1.重点: 反映葛朗台特征的对话和动作描写。2.难点: 葛朗台这一形象的典型意义。
   教学方法 讲读法 讨论法
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   一、导入课文：导入新课：检查作业 分析下列复句的层次及关系： 虽然葛朗台热烈盼望太太病好，因为她一死就得办遗产登记，而这就要了他的命，虽然他对母女俩百依百顺，一心讨好的态度使她们吃惊，虽然欧也妮竭尽孝心地侍奉，葛朗台太太还是很快地往死路上走。 点拨：“侍奉”后是第一层，转折；“他的命”和“吃惊”后面都是第二层，并列；“因为”前第三层，因果；“登记”后第四层，承接。 二、研讨新课研习新课 1、讲析骗取继承权一部分。 （1）学生默读，思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？ 明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。 请三位学生分角色朗读“好孩子……麻烦你照顾一下。” （2）提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？ 讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”， 
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   连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。 （3）引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？ 讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。 2、讲析葛朗台临死前这一部分。 学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。 （1）提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细

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