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景：1934年，作者为了摆脱颓废的心态，向往北国之秋，从青岛转道北平赶秋，寻秋。也是去寻找他那恬静，清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。
二、整体感知课文内容，讨论分析鉴赏课文
配乐朗诵《故都的秋》，多媒体展示情景，学生整体感知内容。
学生自己朗读课文，展示思考题并讨论：
（1）、故都的秋有什么特点？1、2两段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？
（2）、本文3─11段写了故都秋天的哪些风物？各有什么特色？分别从哪个角度写的？
（3）、作者为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影也一笔带过？
（4）、作者选取了一些平常的景物来描写故都之秋，这些景物融入了作者怎样的生活感受和情趣？
（5）、用原文的句子概括第12段议论性文字的内容，并讨论着段文字在文中的作用？
三、归纳小结：
文眼： 清 静 悲凉 故 牵 牛 花 碧绿的天色 驯鸽的飞声 疏疏落落的衰草 都 槐花落蕊 “扫街……清闲” 极细微、极柔软 落寞
的 秋蝉残声 啼鸣 衰弱
秋 秋雨凉风 都市闲人悠闲缓慢 息列索落 凉
主旨：
本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。
具体内容：
1、眷恋故都之秋，抒发对故都之秋的无比怀念与眷恋之情。
2、江南的秋天
3、庭院秋景
4、秋槐落蕊
5、秋蝉残声
6－9、雨后话凉
10、北国秋果
11、议秋
12、南国之秋比不上北国之秋
13、直抒胸臆
四、鉴赏散文的方法：
1、朗读、诵读，整体感知内容；
2、联系背景，揣摩写作目的；
3、品味关键词语，局部深刻感悟；
4、讨论分析语言，领会作品的思想感情。
五、迁移训练：
以《雨》为题写一段情景交融的文字，要求通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如忧伤、悲伤、喜悦、高兴、愤怒、惆怅等。
六、结束曲
（课件结束图片，插曲）
天净沙•故都之秋
破屋浓茶小院，
漏光鸽声碧天，
秋天蓝朵残垣，
槐蕊满地，落寞人在故都。
《故都的秋》是一首诗，深沉而含蓄；
《故都的秋》是一幅画，美丽而落寞；
《故都的秋》是一碗茶，苦涩而清醇；
《故都的秋》是一支歌，忧伤而悲凉。
故都的秋啊，你让我们对秋爱得如此深沉！
(教学点滴经验)《人生寓言》的教学设计设计。
中小学老师：2009～2010学年度第一学期学校工作计划 南九学[2009]第20号 九都中心小学2009～2010学年度第一学期初等与学前教育工作意见 新的学期是向教育强市目标全力奋进的重要学期，我镇的初等与学前教育工作要按照市教育工作的总体要求，以“促进均衡、提升质量、树立形象”为主线，以迎接省“对县督导”评估为契机，以执行市局和中心小学《学校管理制度汇编》为抓手，进一步规范学校管理，加强队伍建设，改善办学条件，促进教育公平，努力办好人民满意的教育，开创我镇小学与学前教育科学发展的新局面。 一、重师德，树立敬业爱岗形象 1、树立教书育人形象。一是创新教育观念。要深入贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，树立一切为了学生，一切服务于学生的全面发展的教育观；要树立素质教育观，突出培养学生的创新精神和实践能力；二是创新教育方式。要积极探索提高教育教学质量的新思路、 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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