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老杨同志
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分析文章的对比艺术。
文中的顺口溜运用了什么惨辞手法，（对比）课文中还有运用对比手法的地方。找一找并谈一谈它的作用。
1．人物对比。
（l）正反人物对比：广聚前踞后恭．起初“懒洋洋地”不愿搭理，后来“凑过来搭话对．而老杨 处于他们的包围中，不？，而老杨处于他们的包围中，不卑不亢，步步逼进，敢碰敢顶。两相比较，突出了老杨同志无私无畏、正气凛然的党的干部形象。
（2）老一辈、新一代对比：老秦头胆小怕事，“见了生人屁都不敢放一个”，而小顾他们则敢说敢为，不同的时代造就两代性格调异的农民。
2.老杨给人的形象对比。
广聚、小元之流以为他“上眉土眼”，感觉其为人‘环随和”；广聚受恒元指使、竭力讨好逢迎，却连连碰壁。而阎家山的农民经过接触后，则认为老杨亲切、随和，是“自己人”。对比中显示了老杨坚定的政治立场和鲜明的阶级爱憎。
3．不同阶级的人对待农民的不同态度的对比。
广聚说：“跟他们这些人能谈个什么？”老杨同志说：“跟他们谈话就是我的工作。你要有什么话，等我闲了再谈吧。”
对比出老杨同志立场坚定，是个深入群众了解情况，发动群众起来斗争的好干部。
三、在上述两项分析的基础上归结主题。
作品通过对老杨同志来阎家山工作的第一天情况的记述，反映了减租减息时期复杂的阶级斗争环境。塑造了一个具有艰苦朴素作风，敏锐的政治观察力，和农民心贴心的党的农村干部形象。
四、在《多收了三五斗》一文分析中，我们着重提到了社会环境的描写，想一想老杨同志在怎样的社会环境下工作。
学生试答后归结，这是一个“模范村”，然而又是一个政权不在劳动者手里的落后的村。村里阶级斗争异常激烈，阶级敌人仍然把持政权，农民的思想觉悟与斗争精神参差不齐。这就是老杨同志工作的社会环境。
五、思考和练习。
1．著名文学评论家周扬称赞赵树理作品“是群众性的语言”，找一找作品中具有这样风格的语言。
例如：
“老秦一来不懂……才算做了两碗汤面条。”
“吃吧，先生！到咱这穷人，家吃不上什么好的，喝口场吧！”啥？”
“你这老不死，不知道你那张疯赠该说什么……还记得。
“你这老叔……你喝的不是稀饭？”
“真是一张好木锨。”
“你真是个好把式。”
“谁也不敢开口，好像庙里的十分罗汉像，一个个却成了哑子”
议论，明确：这种语言生动、活泼，十分传神，特别是用于人物语言中，能把人物的性格、心理反映得真实形象。
2.本单元已学的三篇课文都是以受苦的劳动人民的生活为题材的。我们在本单元第一课时曾进行过分类练习。但是《老杨同志》中的农民已是在共产党的领导之下了。在《李有才板话》中节选出来的这一篇课文中，我们尽管还看不到这场斗争的最终结局。但是，我们还是可以有根据地推测到的。大家看结局将是怎样的？根据什么？（略）由此请再想想：《多收了三五斗》中的农民，要改变自己的命运，必须具备什么条件？（共产党的领导）从两篇文章中反映的情况看，《多收了三五斗》中的农民的自发反抗意识是很强烈的。共产党去领导的话，政权建设中遇到的困难，会不会比《老杨同志》中的农民遇到的小得多？（不会。阶级斗争的根本问题是政权问题，阶级斗争也一定很尖锐。但是，无论如何，农民阶级会在党的领导下取得斗争的胜利。）
六、布置作业。
1．完成“理解·分析”三，体会语言特色。
2.给顺口溜注音，并指出韵脚是什么韵。
(mó fàn bù mó fàn,cóng xīxiàng dōng kàn,xītou chīlào bǐng,dōng tou hē xīfàn.押an韵）
3．纠正下列介绍信的不当款式和错别字。
介 绍 信
文峰中学学生会：
兹有我校学生会陈钟等三人，前往你处学习资会工作经验，请于接恰是何。
此至
敬礼
XX中学学生会
1992年 3月 20日
参考答案
1．关于款式：“文峰中学学生会”应顶格写，“此致”如单独占行。应退后三四个字写，不须格；如果正文结束的一行空格较多，也可接着写。“敬礼”应顶格写。
2.关于错别字：于一予恰一洽何一荷至一致
说明：第二课时的教学训练分量重，时间偏紧。如果一课时完成本教案有困难的话，对有的训练项乱如“—·l”、 “二· 1”、“二· 2”、“二· 3”等项，不妨先由教师摆出材料，让学生概括归结成揭示项目的概念；对有的训练项目，如“五·1”，教师不妨采用讲述法点示。上一页 [1] [2] [3]
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来源：中国哲士网
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