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种玉米收玉米 读文 思考 种花生收花生 朗读背诵 种小鱼想收小鱼 （没收到）
17、小山羊
第一课时 教学目的： 1．学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框） 2．会认4个字。 3．结合插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1．学会7个生字，认识同字框。 2．结合插图，初步了解课文内容。 教学难点： 1．正确、规范地书写每个生字。 2．用简练的句子说说每幅图的意思。 教学过程： 一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。 一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。 教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。 板书：
17 小山羊 二、结合插图，初读课文。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。 2．分段读课文，听听读音是否正确。 3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。 三、进一步学习生字。 （一）学习生字的音。 1．自己借助拼音读生字 2．同桌互读，比比谁读得正确？ 3．抽读生字和会认字的卡片。 4．做拼音和生字的找朋友游戏。 （二）学习生字的形。 1．认识新偏旁“同字框” 2．自学生字的字形，理解字义。 3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。 4．学生汇报学习字形字义的过程。 羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。 和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。 虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。 你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。 牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。 草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。 同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。 5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。 （三）正确、规范地书写生字。 1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3．请学生说说在书写时应该注意什么？ 4．教师范写“你、草”。 5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。 6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。 四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。 边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。 附：板书设计
17 小山羊
第二课时 教学目标： 1．图文对照，理解课文内容。 2．知道不同的动物吃的食物不一样。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1．知道不同的动物吃的食物不同。 2．背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。 二、理解课文内容。 1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。 2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？ 板书： 小鸡图 小猫图 小狗图 小牛图 3．学习第一自然段，指导学法。 （1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。 （2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。 （3）同桌同学讨论这3个问题。 （4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。 ①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。” （5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？ （6）朗读这一段，想想应当怎样读？ 小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。 教师范读，学生练读，指名读。 （7）指导背诵： ①自己练习背。 ②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。 师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 他请小山羊吃什么？小山羊说什么？ ③指名背诵。 4．学习第二自然段，运用学法。 （1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图） （2）小组汇报学习情况， （3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？ （4）用同样的方法指导背诵。 5．自读第三自然段，巩固学法。 （1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。 （2）指名读这段，学生汇报学会了什么？ （3）有语气朗读这段。 （4）师生对读，对背。 6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。 （1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答 （2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？ 分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：
7．感情朗读，明白道理。 为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。 三、表演课文，受到教育。 在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。 四、续编故事，激励创新。 教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。 附：板书设计
17 小山羊 小鸡 吃虫子 不吃…… 小猫 吃鱼 不吃…… 小狗 吃骨头 不吃…… 小牛 吃青草 一同吃
18、小公鸡和小鸭子
第一课时 教学目标： 1．学会6个生字，认识9个字。 2．读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1．学会6个生字 2．读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学难点： 正确地书写本课生字。 教学过程： 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？ 二、听课文录音，初步了解课文内容。 三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3．同桌同学互读生字和会认字。 4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。 5．做猜字游戏进一步巩固字音。 6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。 7．同桌读课文，相互纠正读音。 8．分段读课文，大致了解课文内容。 四、学习生字 1．自己学习生字，识记字形，理解字义。 2．在小组内互相说一说， 3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。 叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。 面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。 4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。 五、学生书写作业： 1．学生自己观察书中田格的生字。 2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3．请学生说说在书写时应注意什么？ 如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。 让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。 4．教师范写“弟、面、身”3个字。 5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 6．同桌同学互相评议并修改！ 7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。 8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。 9．完成课后练习3，连一连，写一写。 附：板书设计 18 小公鸡和小鸭子
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