徜徉葡萄沟──《葡萄沟》课堂教学设计与反思葡萄沟资料原文赏析

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徜徉葡萄沟──《葡萄沟》课堂教学设计与反思

　　　⑵　重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。

　　　⑶　出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。　　　　　（如有时间，让学生进行仿说话练习）

　　６、品尝葡萄干，说它的来历：

　　　　此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。

　　７、提供拓展阅读材料，师生共读：

　　　　师：文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！

　　８、实践活动：

　　　　话说新疆。

　　　　搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【教学反思】

　　《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：

　　１、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛：

　　　　对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

　　２、创造性的安排教学方式：

　　　　学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。

　　３、正确把握语文教学的特点，以读为本。

　　４、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。

　　５、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。

　　然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

　　１、好文章要三读：　　　　初读读通──细读读懂──品读读美。　　　　应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

　　２、在课堂上没有更充分地面对全体：　　　　为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。

　　此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

　　我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

　　感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步

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来源：中国哲士网

作者：admin

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