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《母鸡》教学设计

> 四、自主探究,围绕主题研读课文

  1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

    出示:     它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。       (这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

  2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。

  3、自学、交流、补充、评议:

    预设要点:     (许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

    母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

    慈爱:     “一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

    勇敢:     “不论……总是”;“假若……一定……连……”

    辛苦:     “立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……

    (引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

  4、感情朗读4~8段:     体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。

  5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。

    (自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)


五、体会写作方法,尝试迁移运用

  1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

    (抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)

  2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:     改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。

    (机动,视课堂时间,可安排回家

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来源:中国哲士网

作者:老舍

作品 母鸡,老舍 资料原文赏析 在线阅读

《母鸡》教学设计 资料

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