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书读千遍，其义自现──…
加强语言实践──《母鸡…
《母鸡》快乐练习：课堂…
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《母鸡》快乐练习：语文…
《母鸡》教学设计

 

《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计 　 浙江省温州市瓯海区实验小学　张　克 　 　 【教材分析】

　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
　【学情分析】

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。


【教学目标】

　　１、认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　３、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。


【教学重点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。


【教学难点】

　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。


【教学准备】

　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。


【教学时间】　　１课时。


【教学过程】

一、导入新课

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

　　板书课题：
　 　 　 母鸡 　 　　齐读。


二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文：　　　　把课文读正确，读流利。

　　２、同桌互相检查初读情况。


三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　１、再读课文：　　　　思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“　　”划出来。

　　２、指名读句子：　　　　课件出示句子：
　 　 　 我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。 　 　　　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

　　　　有什么疑问吗？

　　３、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？

　　　　全班交流。

　　　　预设：　　　　第１自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

　　　　第２自然段：母鸡的欺软怕硬。

　　　　第３自然段：母鸡的炫耀。

　　４、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？　　　　读一读课文的４～１０自然段：

　　　　找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

　　　　预设：　　　　因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。　　　　课件出示第９自然段：
　 　 　 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　 　　　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

　　５、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读４～１０自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

　　　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

　　　　预设：　　　　从课文的第５、６、７、８这四个自然段来谈自己读书的体会。

　　６、再次出示第９自然段：
　 　 　 　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 　 　　　　现在你对这句话又有了那些新的体会?

　　　　（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。）


四、反复回味，走近老舍

　　１、再读《猫》和《母鸡》，思考： 　　　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。

　　２、交流。

　　　　（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）

　　　　预设：　　　⑴　文章结构清晰。　　　⑵　写小动物的特点时用总分段式。 　　　⑶　表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。 　　　⑷　表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。　　　⑸　语言上很生动。


五、作业

　　１、摘抄词语：　　　　把自己欣赏的词句进行摘抄。

　　２、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。


【板书设计】
　 　 　　　　　　猫──古怪　可爱　　　　　　　　（围绕中心句写）

　　　　　　母鸡──负责　慈爱　勇敢　辛苦　（不同的认识）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（突出特点） 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 母鸡,老舍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《母鸡》教学设计原文赏析
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