老舍
一、 教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，体会作者蕴含在字里行间的情感。
3、提高学生的语言表达能力。
二、 教学重点
有感情地朗读课文，培养学生对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，体会作者蕴含在字里行间的情感。
三、课前准备
老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学设想：
本文在教学上安排两课时，第一课时用于熟悉课文和整体感知，理清思路，了解济南冬天的特点。第二课时用于感受欣赏《济南的冬天》一文的形象美意境美和语言美。
课前准备：
1、 课前布置学生去查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。
2、 查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治文化背景。
教学过程
第一课时
一、 导入新课 联系实际谈谈自己对冬天的感受。
二、简介作者：学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
三、检查字词的预习
四、整体学习
1、 听课文录音。
2、 学生朗读全文，分组讨论以下问题（学生朗读5分钟，分组讨论10分钟）
（1）作者笔下的济南的冬天有什么样的特点？（温晴）
（2）作者主要通过那些景物来写济南的冬天的？（山、水）
（3）表达了作者怎样的思想感情？（对济南冬天的喜爱之情）
（4）请找出能够表达作者思想感情的语句，并适当阐明理由！（学生各抒己见，有理即可。）
3、 整体交流答案，教师适当总结。
4、探究课文突出表现济南冬天特点的写作手法和济南的地理环境。
（1）请一个学生朗读第1、2段，其他的学生思考：
①济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
②济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
学生讨论明确：
①通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴 宝地
与热带相比——温晴
②“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
（2）学生再次齐读课文的1、2段。
1、 作业：（1）思考课后练习二和三。
（2）准备听写。
（3）搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。
（4）思考：结尾作者的点题为什么用“冬天的济南”而不是题目中的“济南的冬天”？
答案：因为“冬天的济南”不仅仅表达了作者对济南的冬天的喜爱，更表达了作者对济南这座城市的喜爱！
第二课时：
一、作业评估（3分钟）
学生交流答案，体现合作探究的能力。教师做适当点评！
二、 局部赏析欣赏课文的意境美形象美和语言美。
1、学生自主选择所喜欢的语段有感情的朗读。学生自由评点。
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，请选择你认为最精彩的片断讲一讲，可创造性地选择文中的词句。
请男女两文学生讲，比一胜负。
3、学生选择最喜欢的语段，找出语段中用得好的词句，最能引起你心动的词语进行赏析。
三、小结全文：鼓励学生分小组讨论发言，教师总结（5分钟）。
文章的写作特点：（1）直接抒发感情。
（2）创设意境，流露深情。
（3）虚实结合，进行联想，抒发感情。
（4）语言准确生动。
四、知识积累，谈学习的收获。
如：1、文中对比的运用 ，作者把“济南”和其他地方从不同的角度对比，突出“济南”的冬天的“温晴”。
2、 修辞方法（比喻、拟人）
2、 字词
3、a．细致观察 b．抓住特征 c．运用修辞 d．情景交融
五：质疑讨论
读了这篇文章以后，你还有什么疑问吗？
生讨论交流并加以解答，如果本组内解决不了，就提出来在全班讨论解决。
六、迁移训练：
1、 比较《春》、《济南的冬天》两文的异同。（主要从写作方法、主题思想等方面考虑）
2、 从春夏秋冬中选取一季，描写家乡的景色。要求抓住景物的特点，注意写景的角度、层次，尽量用上比喻、拟人等修辞手法。
七、拓展阅读（发放讲义）（3分钟）
八、布置作业（1分钟）
探究与练习
走进教材：
一、认识作者：
老舍（1899.2.3---1966.8.24）满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，母亲也是旗人，靠替人洗衣裳维持一家人的生活。1918年夏天，他以优异的成绩从北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏，应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英国期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。1930年回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作长篇巨作《四世同堂》。1966年逝世。
二、了解背景：
老舍1929年离英回国，1930年前后来到山东，在齐鲁大学和山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。《济南的冬天》是老舍1931年春天在齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。
拓展阅读：
白马湖之冬
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然耸立在湖的那一面，湖的这一面上的山脚下是狭小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好象虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗缝隙中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚的用纸糊了缝中却仍有透入，风刮的厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的，在洋灯下工作至深夜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮和太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真暖和的不象冬天。一家人都坐在庭间曝日，---（1）-------吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到那里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜及息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才停止。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我不憎恶的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足够半个月的观看，举头即可从窗中望见。可见究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里的时候日常领略冬的情味，几乎都从风来。白马湖所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家居住上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，到家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”
1、请选择恰当的词语填在文中的（1）处 A 甚至 B 如果
2、作者主要写了白马湖的哪些景物？-----------------------------------------（两点即可）
3、白马湖的冬天最大的特点是什么？举例说明！
4、文中“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”一句表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1、A
2、风、雪、山、湖
3、 白马湖的冬天最大的特点是刮风。如“那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好象虎吼。” “风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。”等语句。
4、 表达了作者对白马湖的怀念之情。
板书设计
总特点：温晴——对比（突出特点）
济南的 山： 阳光下的小山 可爱—拟人 冬天的
冬天 小雪后的小山 秀气—比喻 济南
（首尾呼应）
水： 温暖——比喻、拟人
