一、教材分析

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

    这一单元的诗文都是情辞并茂的优美篇章。学习这几篇课文既是提高学生听说读写能力的途径，又是对学生的一次美的巡礼，既能使学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。《济南的冬天》这篇课文紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀的动人图景，抒发了作者对济南及祖国山河的无比热爱之情。此文选入教材不仅可以训练和提高学生的听说读写等语文综合能力，更重要的是可以陶冶学生的情操，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，培养学生积极健康的审美情趣。

二、教学目的

根据新课标对精读课文的要求和该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受的特点我确定如下的教学目标：

1、知识与能力目标：有感情的朗读课文，感知课文内容， 把握作者的思想感情，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。

2、 过程与方法目标：反复朗读，揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人修辞手法在写景中的表达作用和抒发的思想感情。

3、 情感、态度与价值观目标：品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养积极健康的审美情趣。

4、教材的重点、难点

教学重点是朗读欣赏文章生动形象的语言，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。难点是揣摩品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

三、教学方法

1、 根据课文特点和学生实际情况，以新课程倡导的自主研读法、启发探究法、合作交流法进行教学。据《课标》在《教学实施中的建议》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以自主研读法、启发探究法、合作交流法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题读、悟，感，想、说，并发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。因为从目前的形势来看，教给学生终身学习发展的能力和方法远比教给知识要重要的多，再说了，学会合作交流，具有与人合作交流的能力与意识已经是国际上对人才的重新界定。

2、采用图片、录音丰富了教学手段，扩大教学容量，增强了视、听效果。这样既提起了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习热情，使学生通过直接感知，促进了知识的理解和巩固，实现了教学的直观性和可感知性。

3、 本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，利用多种形式的朗读让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。并在反复朗读中寻找美，欣赏美。

四、 学法指导

   教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了朗读指导法、主体思维法、小组讨论法及美点追寻法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。具体表现在：

1、培养学生有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读体会文章的意境美、语言美、情感美，并能培养学生的语感。

2、指导学生自主地按要求自读课文，搜集文中重要的信息并加以整理。教给学生自读的方法，逐步提高学生的自读能力、搜集信息和处理信息的能力及养成习惯。

3、引导学生在四人小组中找准角色，积极承担组内学习任务，积极与小组成员交流、合作、分享、整合，倾听意见耐心，学会合作。

4、引导学生能从平凡的事物中发现美、欣赏美、培养学生的审美情趣。

五、教学过程

整个过程由创设情境、导语设计——自读感知整体把握——重点研读、合作赏析——拓展延伸，课内练笔——小结五大环节构成，本着环环紧扣，逐层深入的目的，由易到难、循序渐进的展开，因为教育本身就是一个因浅及深，由表及里，循序渐进的过程，每一个环节都期望能调动学生的学习兴趣和学习欲望，从而切实提高教学实效。例如，我的导语设计是这样的：同学们，冬天留给你们影响最深的是什么？（在学生回答的基础上继续）是啊，提起冬天呈现在我们头脑中的不是寒风凛冽就是大雪纷飞。可是，亲爱的同学们，在我们960万平方千米的广袤大地上,各个地方的是不一样的.其中有一个地方,那里的冬天既没有寒风凛冽,也没有大雪纷飞,有的只是温暖如春的气候和秀丽如画的美景。知道这是哪儿吗？对，正是济南。今天就让我们跟随老舍先生的笔触一起走进《济南的冬天》，感受冬天济南的秀丽与温暖。顺便板书课题。我设计这样的导语其目的一方面是为了创设情境，激发兴趣，另一方面是为整节课奠定了宽松和谐的学习氛围。而“拓展延伸”这一环节是机动的，随时间而顶定。如果时间允许的话就作为课堂的一个环节，反之的话，就留作课后作业，放到下节课交流。两次问题的设置也力求由易到难，由个人完成到小组完成。如第一次是自由有感情地朗读课文，看每段写了什么内容，并划下自己喜欢的句子和文中的比喻句，拟人句，并体会其好处。第二次是浏览全文，在组内交流文章的美体现的地方。

总之，整个教学过程我都希望通过我的引导、点拨、让学生自主的学习。通过自读、自悟完成相关的问题，从而提高学生自主学习的能力或是通过我的组织，引导与合作，完成难度更大的问题，从而培养学生的合作意识。