【教学准备】 １、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。 ２、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。 ３、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时 一、导入 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。
二、朗读感知 出示课题及教学目标： １、播放范读录音，要求： ⑴ 听准字音。 ⑵ 注意语气，语调，语速及重音。 ２、指定一小组朗读课文。 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。 ３、讨论，感知全文： ⑴ 济南为何“真是算个宝地”？ ⑵ 课文写了济南冬天的哪些景物？ ⑶ 你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。 ⑷ 文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？ 探究后参考： ⑴ 济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。 ⑵ 阳光朗照 温静 冬天的山 薄雪覆盖 秀气 城外远山 淡雅 冬天的水 水藻的绿 清澄 ⑶ 暖和安适 Ａ、济南三面环山， Ｂ、“放在小摇篮里” Ｃ、山是阳光朗照，薄雪覆盖 Ｄ、水是不结冰的，清澈透明 Ｅ、济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴” ⑷ 老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。 ４、自由朗读课文（或课文部分章节）
第二课时 一、研读课文 古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。 １、指名朗读课文第３节～５节。 思考：这３小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？ ２、朗读下面的语句并比较它们有何不同？ ⑴ 甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。 ⑵ 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 ⑶ 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了。 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 参考：略 ３、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。 山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣； 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 参考：略 ４、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。 ５、朗读第３～５小节。 ６、从３～５节中找出你喜欢的语句并仿写它。 ７、小结仿写的注意点： ⑴ 符合句式要求。 ⑵ 运用相同修辞手法。 ⑶ 尽可能把原句中意境（情境）仿写出来。 ８、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。
二、比较阅读 １、比较《春》和《济南的冬天》的异同： 同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。 异：《春》还从多种角度来描写，另描写的内容不同。 ２、比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同： 同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。 异：《济南的冬天》多济南山水的描绘，虚实结合。《冬影》多细节描写，有人物对话，实景较多。
三、作业
【板书设计】 济南的冬天 老舍 总特点：温暖安适
无风 北平朔风（寒） 响晴 伦敦重雾（暗） 温晴 热带毒日（热） 感受：温暖安适的理想境界 阳光朗照 温静 山 薄雪覆盖 秀气 城外远山 淡雅 水 水藻之绿 清澄 ..
