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《济南的冬天》教学反思
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《济南的冬天》教学设计

 

《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计 　 江苏省如皋市东陈中学　沈碧海 　 　 【教学目标】　　１、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 　　２、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 　　３、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
【教学设想】 　　这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。
【教学过程】 一、导课 　　著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。（大屏幕展示瑞士美景）。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此可见一斑。”（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。
二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美 　　１、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。 　　　　提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。 　　２、请同学们体会一下本文该怎样朗读？ 　　　　提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。
三、老师范读（配乐、配画）
四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因 　　第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍２５岁一直生活在北京，１９２４年应邀去英国任教，在伦敦生活了６年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。” 　　第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山──温暖、可爱；薄雪覆盖下的山──美丽多彩；城外远山──是张小水墨画。 　　第五自然段写济南的水──不结冰，清亮、空灵等。 　　结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？ 　　提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。
五、精揣细摩，品味学习 　　在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。先在小组内交流，然后课堂交流。 　　提示： 　　１、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。 　　２、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。 　　３、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”。 　　４、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。 　　５、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 　　６、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。 　　文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。
六、拓展练习 　　我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。 　　提示：让学生当堂宣读，老师给以适当点评。
七、作业布置 　　课下阅读配套教材──《济南的秋天》。 　　提示：《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇，描绘了济南的秋天诗意的山水，语言优美。与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。
【板书设计】 　 济南的冬天 　　济南冬天的特点：温情 　　济南冬天山的特点：温暖可爱　美丽多彩　是张小水墨画 　　济南冬天水的特点：不结冰　清亮　空灵 　
【练习设计】 　　１、给下列加粗的字注音： 　　　　济南（　　）　　着落（　　）　　澄清（　　）　　镶上（　　） 　　２、填空： 　　　　《济南的冬天》作者　　，原名　　，字　　，　　　人，现代著名作家，其代表作有小说　　　　、　　　　，话剧　　　　等。 　　３、解释下列句中加粗的词语： 　　　⑴　济南的冬天是响晴的（　　　　　） 　　　⑵　设若单单是有阳光……（　　　　　） 　　　⑶　因为这样慈善的冬天……（　　　　　） 　　　⑷　由澄清的河水慢慢往上看吧（　　　　　） 　　　⑸　整个的是块空灵的蓝水晶（　　　　　） 　　４、分析下列句中加粗词的作用。（要仔细品味，细细体悟） 　　　⑴　济南的冬天是没有风声的。 　　　⑵　对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 　　　⑶　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 　　　⑷　由澄清的河水慢慢往上看吧。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 济南的冬天,老舍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《济南的冬天》教学设计原文赏析
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