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《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学案例
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《济南的冬天》第一课时…
《济南的冬天》教学简案
《济南的冬天》教学设计

 

《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计 　 江苏省扬州市邗江区黄珏中学　范玉勤　张　丽　朱高兵　　
 　　　　　　　　　　童　剑　吴　莉 　 　 【预设目标】　　１、学生能口述作者的有关资料及其代表作。 　　２、学生能运用朴素笔墨进行简单的写景抒情练习。 　　３、学生能口述本文写景的顺序、方法。（由里到外、由山到水） 　　４、能默写以下字词，准确注音、释义： 　　　　响晴　　暖和　　澄清　　贮蓄　　髻　　空灵　　镶　　毒 　　５、学生能口述济南冬天的特点以及景物描写中所蕴涵的感情。
【课前准备】 　　１、课前布置学生去查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。 　　２、查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治文化背景。
【教学步骤】 第一课时 一、导入新课 　　联系实际谈谈自己对冬天的感受。（５分钟）
二、简介作者 　　学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。（５分钟）
三、整体学习 　　１、学生朗读全文，分组讨论以下问题：（学生朗读５分钟，分组讨论１０分钟） 　　　⑴　作者笔下的济南的冬天有什么样的特点？（温晴） 　　　⑵　作者主要通过那些景物来写济南的冬天的？（山、水）

　　　⑶　表达了作者怎样的思想感情？（对济南冬天的喜爱之情）

　　　⑷　请找出能够表达作者思想感情的语句，并适当阐明理由！（学生各抒己见，有理即可。） 　　２、整体交流答案，教师适当总结。（学生交流１５分钟，教师小结３分钟）
四、布置作业（２分钟） 　　思考：结尾作者的点题为什么用“冬天的济南”而不是题目中的“济南的冬天”？ 　　答案：因为“冬天的济南”不仅仅表达了作者对济南的冬天的喜爱，更表达了作者对济南这座城市的喜爱！
第二课时 一、作业评估（３分钟） 　　学生交流答案，体现合作探究的能力。教师做适当点评！
二、局部赏析（学生自主发言，有理即可）（１０分钟） 　　１、学生自主选择所喜欢的语段有感情的朗读。学生自由评点。 　　２、学生找出语段中用得好的词，能适当阐明理由。
三、小结全文 　　鼓励学生分小组讨论发言，教师总结：（５分钟）。 　　文章的写作特点： 　　１、直接抒发感情。 　　２、创设意境，流露深情。

　　３、虚实结合，进行联想，抒发感情。

　　４、语言准确生动。
四、知识积累（学生独立学习５分钟，教师点拨３分钟） 　　１、文中对比的运用　　　　　　　　　作者把“济南”和其他地方从不同的角度对比，突出“济南”的冬天的“温晴”。 　　２、修辞方法。（比喻、拟人） 　　３、字词。
五、迁移训练（１５分钟） 　　１、比较《春》、《济南的冬天》两文的异同。（主要从写作方法、主题思想等方面考虑） 　　２、从春夏秋冬中选取一季，描写家乡的景色。要求抓住景物的特点，注意写景的角度、层次，尽量用上比喻、拟人等修辞手法。
六、拓展阅读（发放讲义）（３分钟） 白马湖之冬 　　在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然耸立在湖的那一面，湖的这一面上的山脚下是狭小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。 　　那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好象虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗缝隙中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚的用纸糊了缝中却仍有透入，风刮的厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的，在洋灯下工作至深夜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮和太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真暖和的不象冬天。一家人都坐在庭间曝日，______⑴吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到那里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜及息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才停止。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 　　下雪原是我不憎恶的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足够半个月的观看，举头即可从窗中望见。可见究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里的时候日常领略冬的情味，几乎都从风来。白马湖所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 　　现在，一家居住上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，到家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！” 　　１、请选择恰当的词语填在文中的⑴处： 　　　Ａ、甚至　　　　Ｂ、如果 　　２、作者主要写了白马湖的哪些景物？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（两点即可） 　　３、白马湖的冬天最大的特点是什么？举例说明！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　４、文中“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”一句表达了作者怎样的思想感情？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【参考答案】 　　１、Ａ 　　２、风、雪、山、湖 　　３、白马湖的冬天最大的特点是刮风。如“那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好象虎吼。”“风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。”等语句。 　　４、表达了作者对白马湖的怀念之情。
七、布置作业（１分钟） 　　探究与练习。
【走进教材】 一、认识作者 　　老舍（１８９９～１９６６）满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，母亲也是旗人，靠替人洗衣裳维持一家人的生活。１９１８年夏天，他以优异的成绩从北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。１９２４年夏，应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英国期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。１９３０年回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。１９４４年开始，创作长篇巨作《四世同堂》。１９６６年逝世。
二、了解背景 　　老舍１９２９年离英回国，１９３０年前后来到山东，在齐鲁大学和山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。《济南的冬天》是老舍１９３１年春天在齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。
【板书设计】 　 　　总特点：温晴──对比（突出特点） 　　济南　　　　　　山：阳光下的小山　可爱──拟人
　　　　 　　
　　的 　　冬天的　　　 小雪后的小山　秀气──比喻　
                        　（首尾呼应）
    冬天
　　　　　　　　　　水：温暖──比喻、拟人 　 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 济南的冬天,老舍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《济南的冬天》教学设计原文赏析
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