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精描（比喻，拟人） 秀丽如画──水彩画，水墨画 深情（热爱，赞美） 明朗如晶──蓝水晶
六、拓展作业 以《温州的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。 （时值秋天，温州是学生所熟知的故乡，让学生易于动笔，乐于表达。而且，在温州这个南方温暖的城市中，秋天也有着其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）
七、教后反思 作为一篇著名散文，《济南的冬天》一直有着许多教法。但绝大多数的教法都离不开一个宗旨──品读优美的语言。对语言的品味深度可以看成是本课成败的一条标尺。本案也不例外。本案的三步设计，由浅入深，由简到繁，由整体到细微，由印象到感悟，体验，是一个较符合学生思维惯性，利于学生感悟体验的步骤。首先是切入点的选择，更多的办法是对２～５段进行大意概括，诸如“阳光下的小山”“白雪覆盖下的小山”“城外的远山”……这样往往使得景物特征侧重起来，却忽略了整体意境的把握。用“冬天的济南像_____”来概括印象中的冬日济南就是对文章整体意境的把握。事实证明，学生很容易地找出了“摇篮”“画”“蓝水晶”三个比喻，并成为他们进一步体验品味的一个平台。 其次，本课成功的关键在于采用了自主，合作，探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。比如让学生试画济南地形图这一环节，学生相当感兴趣，纷纷执笔画出了５６幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性──像摇篮。在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到的。这样的品读能力让人吃惊。比如，学生们对于“卧”字的品味──“卧”字不仅写出了村庄的零落和雪的稀少，也制造了一种宁静的氛围。品味的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧，这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动，深刻得多。 第三，关注，尊重老舍的情感。文章不是无情物。情感是文章的灵魂，是文章中最底层的东西。本课预习就要求学生了解老舍和济南。只为品语言打下一个铺垫。 言为心声，当在语言品味的基础上学生了解到老舍与济南的特殊情结后，又会回到语言上对语言做出更深层的品味。这就是本课将作者介绍置于课末的用意所在。 我从来都认为语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘，对作者的挖掘，对时代背景的挖掘，对生活的挖掘，对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养，丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主，合作，探究的学习方式。并在这种学习方式下做到更好的挖掘，使得语文阅读课堂变得和谐，是我需要不断思考，不断实践的问题。
２００３年１２月  来源：中国哲士网
作者：老舍 作品 济南的冬天,老舍 资料原文赏析 在线阅读
《济南的冬天》教学实录 资料
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