教学目标：

1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：

1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏。它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义

教具准备：

小黑板

教学课时：

2课时

教学过程：

                                    第一课时

一、           质疑导入

同学们，今天我们将学习第21课（齐读课题）——搭石。读了课题你有什么疑问呢？

（生质疑。如：生：什么是搭石？……（师板“什么？”））

二、           初读课文，学习生词

1、会提问是一种了不起的能力。现在就带着这些问题来读读课文。注意把字音读准，不好读的地方多读读。开始吧！（生自由读课文）

2、这课的生字词比较多，同学们能读准吗？（出示小黑板）

      汛期   间隔   懒惰   俗语 平衡

联结   谴责   平稳   伏下   一行人

脱鞋绾裤    清波漾漾    理所当然

山洪暴发    溪水猛涨    人影绰绰

（1）开火车领读。（教师随机纠正字音，可将音节板在生字旁。）

（2）全班齐读。

（3）交流简单词意。

这些词语里，你知道哪个词语的意思？你是怎么知道的？（鼓励学习方法多。）

还有一些词语的意思现在我们不能理解，下来可以把它们放进课文里来理解。

（4）现在我们再来读读这些词语。男女生轮读。

三、           再读课文，初步了解课文内容

（一）、再读课文

1、生字词会读了，课文的字音能读准吗？现在老师就来检查检查。我们以“开火车”读的形式来读课文，一个读一句，注意要把字音读准。（共18句）（生读课文，教师相机纠正字音。）

2、现在就同桌合作读一读课文，一人读一段的轮读，注意把字音读准，句了读通顺。

（二）、初步了解课文内容

过渡：看着同学们读得这么认真，一定有不少的收获吧！课前我们提出的问题能解决了吗？

1、什么是“搭石”？谁能用课文中的句子来告诉我们呢？

（生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）

2、你找的很准确。请同学们用“﹏﹏”勾出来。让我们一起来读一读。

3、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来告诉我们呢？

（生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）

4、什么叫“脱鞋绾裤”？（抽生说）

5、那么也就是说，人们出工就必须（生：脱鞋绾裤）；

人们收工就必须（生：脱鞋绾裤）；

人们赶集就必须（生：脱鞋绾裤）；

人们访友就必须（生：脱鞋绾裤）；

6、一句话，人们来来往往都必须（生：脱鞋绾裤），一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（抽生说）

7、如果没有搭石，人们过小溪就委不方便，很麻烦，甚至很辛苦，可那些都是在夏天，到了秋天，天气变凉了，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这些的理解，我们再来读一读什么叫搭石。（生读：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）

8、现在谁能用自己的话来说一说什么是搭石？（生说）

9、对！你说的很正确。搭石就是农村里，放在小溪里方便人们过河的石头就是搭石。这一点儿也不起眼的搭石，对于生活在农村里十三年的刘章爷爷却有独特的感受。文章的第二自然段里有一句话表达着他老人家对搭石的感受。请同学们用“﹌”勾出来。

10、      谁来读一读那句话。（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）你找得很准确。（师板：家乡的一道风景）让我们一起来读一读这句话。（生齐读）“风景”是什么意思？（生：美丽的地方）是啊！风景是指美丽的地方。文中哪些地方让我们感受到美呢？下节课我们就来寻找。

作业布置：

抄写生字、词语。