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人在石上走  美在读中探…
巧妙设计　意外收获
《搭石》教学反思
《搭石》教学反思
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众里寻它千百“度”──…
听《搭石》有感
匠心独运　巧妙解词
《搭石》一课教学反思
《搭石》教学反思

 

《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计 　 广东省东莞市长安镇中心小学　钱凤娇 　 　 【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】

　　１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

　　２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】

　　多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】

一、课前导入

　　出示课件。 　　（课文插图。）

　　１、师述： 　　　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。瞧，这就是搭石。

　　２、请同学们跟老师一起板书： 　 　 ２１、搭石 　
二、整体感知

　　１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。好，放声读吧！ 　　　　（学生自由地读书。）

　　２、有新的感受吗？

　　３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。

　　４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书： 　 　 美 　 　　５、你们觉得这美用什么感受到的？
三、学习课文、汇报学习情况

　　好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。好，开始吧！ 　　１、学习第二段：

　　　⑴　你从什么地方感受美？感受什么美？

　　　　　学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。

　　　⑵　出示句子： 　 　 　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 　 　　　⑶　请同学们读读这句子，想象一下：

　　　　①　老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？

　　　　②　在挑选合适的石头时，心里会怎样想怎样做？

　　　　③　满意离去时，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？

　　　　　　想好了，两人小组进行讨论也可以表演。

　　　⑷　汇报想象的情景，指导朗读：

　　　　　出示课件： 　 　 　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 　 　　　　　师小结：同学们想象得很丰富，是呀，老人多么为他人着想啊！请看“无论怎样”“只要”“一定”“他上几个来回”“知道满意才肯离去”这些词写得很生动，让我们感受到为别人着想急的美，所以把这些词读得更美。谁来读？请大家听后评议。

　　　⑸　如果你发现这搭石不平稳，你会怎么做？你不怕耽误了时间吗？我们再来读读这种美吧！想读得站起来读吧！

　　２、学习第三段：

　　　⑴　还有什么地方让你感受美？感受什么美？

　　　　　出示句子： 　 　 　　每当上工、下工，以航人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，它他的声音，向轻快的音乐；轻薄漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　 　　　⑵　师配乐范读《让世界充满爱》，请大家边听边感受画面的美，这是一幅怎样的画面，你仿佛看到什么，听到什么？

　　　⑶　这画面美吗？谁来说说这是怎样的画面？

　　　⑷　对，这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序，美在像轻快的音乐，美在给人画一般的美感，美在构成家乡一道风景。这么美的画面，大家动情地美美地读读吧！ 　　　　　（配乐齐读。）

　　３、学习第四段：

　　　⑴　还有什么地方让你感受到美？

　　　　　出示句子： 　 　 　　如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 　 　　　　　师：同学们，这段话虽然文字朴实，但是简单的事情闪烁着美好的思想，散发着融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。

　　　⑵　“理所当然的事”什么意思？我们生活中有哪些“理所当然的事”？

　　　⑶　文中“理所当然的事”指哪些？你从这两件事例中感受到什么？

　　　⑷　指导读： 　　　　　同学们，“理所当然”这种美的确让人感动，你能读得让人感动吗？指名读，读后评议。

　　　　　师小结：我也听出来了，这是一种让人感动的美。

　　４、学习第五段：

　　　⑴　出示句子： 　 　 　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，以联结着乡亲们美好的情感。 　 　　　⑵　同学们，读到这里，你觉得搭石还是普普通通的石块吗？

　　　⑶　请齐读最后一段，读后谈谈你对这段的理解。
四、总结全文

　　１、师总结： 　　　　（配乐）：一块块、一排排大事，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带

　　２、请同学们再一次一起带着美好的心灵读这一段话吧！
五、交流会以及小练笔

　　１、作者真实一个留心观察身边事物的人，他把平平常常的一件摆搭石的事介绍得具体，让我们感受到人间真情。同学们，在生活中有像搭石的普普通通的事的吗？让你感受到美吗？

　　　　先四人小组中说一说。（配乐）然后汇报

　　　　出示课件：交流会“寻找生活中的美”。

　　２、师小结： 　　　　同学们都有着一颗美好的心灵，真让人感动，这么多的事，我们从中选择一件写来吧！争取能通过你的文字打动大家，好些吧！配乐，出示课件：小练笔。
【板书】 　 用心

搭石

美 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 搭石教案，教学设计 参考资料，课文

作品《搭石》第二课时教学设计原文赏析
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